2013年度人教版语文三下咏柳最新版教案1.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选  咏 柳 姓名：?通讯地址：【/view/3827ab87bceb19e8b8f6baf6.html】定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。板书：咏柳 3、读题释意。指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？ 二、初读诗文，整体感知，感受美。 1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。 2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。 3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？ 4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。 5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。 6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。 7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。 8、指名读，互相评议。 9、齐读 三、细读诗文，深入领会，品味美。 1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。 ①看柳树远景图。百度搜索： 【/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C1%F8%CA%F7%B5】%C4%D4%B6%BE%B0%CD%BC#】 ②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ ③诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。 ④你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。 ⑤指导朗读这两句： （1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？ （2）学生自主试读，体会感情及语气。 （3）指名读，教师相机指导。 （4）激励赛读。 2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。 ①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。 ②出示柳树近景图，百度搜索：【/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%BA%CC%EC%C1%F8%CA%F7%B5%C4%BD%FC%BE%B0%CD%BC%C6%ACin=22827cl=2lm=-1pn=7rn=1di=732569895ln=1496fr=ala0fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn10-1】观察柳树叶子的形状。 ③根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。 ④小组交流各自理解。 ⑤指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？ ⑥指导有感情地朗读第三、四句。 四、拓展延伸，内化情感，表现美。 a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。 1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？ 2、让学生列举自己喜欢的表达形式。 ①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。 3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。 五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。 1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。 2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。 ①扮演耳背的奶奶。②扮演不懂事的小妹妹。③扮演严格的妈妈。 其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。 3、激励学生课外多读经典诗文。 七、教学反思： 一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发 挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪 。 《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。我从复习有关春天的古诗导入课题，为孩子们讲解古诗的解释。带领孩子们有感情的朗读，观看《咏柳》片段。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。我认为学习古诗最关键的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。课堂中我讲得比较多,没有让学生在诵读中充分感悟古诗内容.以后我在古诗教学中会更放手些，多给学生一些自由思维的空间，去体会诗意。我教学的孩子比较小，无法完全理解古诗的本意。教学目的还是以流畅的背