2013年度人教版语文四下记金华的双龙洞最新版教案2.docVIP

3、记金华的双龙洞 教材简析《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。文章线索清晰是：文章按游览顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。另一条线索是从头至尾“水”在其中：途中是一路迎着溪流来到洞口时，发现那溪流就是从洞口流出来的；在外洞，作者找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁防流出；在内洞，作者看到了泉水靠着右边缓缓地流，听到声音轻轻的。 本文在表现手法上善于借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描画观察到的事物的特点。如，写孔隙情况，作者不直接说孔隙多大、多高、多宽、多长，里面的情况怎么样，而是用人们所常见的东西比喻说明。说孔隙的高低宽窄用了“容得下一只小船进出，怎样的小船呢两人并排仰卧，刚合适，再无法容纳第三个人”。写孔隙内的情况，用感觉去写：“山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了额角，擦伤了鼻子。”写外洞的大小形状：“像桥洞似的”，“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或是八百个人开个会，一定不会觉得拥挤”，等等。这样写，把许多抽象的东西都形象化、具体化了，是学生学习事物描写的极好范例。 教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 3.学习按一定顺序记述的方法，初步领会借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描写事物特点的方法。 教学重点了解游记的写作顺序，初步领会借用具体化的事物和感觉到的情况去描写特点的方法，积累语言。 课前准备1.教师准备：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文本、图象等资料，可以做成课件。 2.学生准备：上网搜索金华双龙洞的文本和图片资料，搜集其他自然风光旅游景点的文本与图片。 五、课时安排：3课时 认识6个生字，会写13个生字。 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 学习按一定顺序记述的方法，初步领会借用具体化的事物和自己感觉到的情况去描写事物特点的方法。一、领悟美，感受情——学习“路上” 1.教师引导：同学们准备好了吗？我们启程喽，一起去金华的双龙洞！ （1）请一名同学有感情地朗读课文第二自然段。 （2）大家评议，然后学生自由练习读，边读边找作者所看到的景物、及揣摩作者当时的心情。 （3）再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 2.放映课件，辅助感受。 （配音：启程喽，过了罗甸，放眼望去，漫山遍野的映山红，一丛一簇的大油桐花，或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。）“明艳”一句，概括写出了金华一带小区明亮艳亮的春色。齐读：山上开满了映山红——眼前一片明艳。 教师：真是美不胜收啊！尤其是那映山红！出示句子：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”。 作者把“映山红”与“杜鹃”比较，在一个句子中使用同义词有什么特殊意义呢 ？ 引导学生感悟到：在一个句子中使用同义词能使语言不重复；其次，这与写景有着密切的关联。“映山红”这一名字的由来是：春季在山野开花，远远看去，漫山遍野一片粉红，因而人们给它起了个十分形象的名字——映山红。映山红当然要开得漫山遍野，所以叶圣陶爷爷在前半句中写道“山上开满了映山红”；而“杜鹃”是学名，不含环境色彩。如果把盆栽的“杜鹃”说成“映山红”，就会使名字与景色不对应了；如果把山野里的“映山红”说成“杜鹃”，就不能启发读者去想象那漫山遍野的一片粉红色了。大家看到叶圣陶爷爷遣词造句的功力真高，景美文更美！ 3.山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段） （1）你觉得作者对溪流的描写很有情趣吗？你从哪里感觉到的？ （2）品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用。 （3）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ （4）自由朗读此自然段，体会作者的写法。 （5）集体诚背此自然段。??? 作者不直接写山势，而是通过水流的宽窄、急缓、声响来暗示山势的变化多端，以水写山。 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上， 来到了双龙洞洞口。 二、扣词句，抓特点学习“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞” 导：沿途秀美的景色没看够，入山就到了双龙洞洞口，这洞口和外洞是怎样的呢？ （一）学习第四自然段 1.指名朗读课文第四自然段。 2.具体说说“突兀”“森郁”的意思。在山势高耸、树林茂盛繁密的气势中，洞口给人的感觉是什么？ （洞口：“高”“宽”“大”。高山密林，使人感觉到双龙洞天然而成、鬼斧神工的神秘感。） 3