[携手教育和谐发展104上第二次家长会.docVIP

一（4）班家长会发言稿 携手教育 和谐发展 低年级的语文学习好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大，塔尖越高越夺目；又犹如盖高楼，打地基，底层面积越大，顶尖越闪亮。正所谓“基础不牢，地动山摇”。低年级孩子的语文学习，还好比种树，只有苗壮，加上我们老师和家长的精心管理，才能长成参天大树。下面我就借用崔峦老师在第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动的报告《对小学低年级语文教学改革的思考》，来说说我们的语文学习。 一，进行全面的语文启蒙教育，其中包括教学生学习做人，学习语文。 学习语文方面：低年级，是以识字、写字为重点，为学生全面打牢识字教学的基础。低年级识字1600个，会写其中的800个。跟课标相比，识写字量各减轻了200个。希望学生能掌握2000个左右的词。要求： 1、用普通话正确朗读课文，养成基本的语感。 2、能用合适的方法理解重点词句。 3、积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。 4、养成良好的语文学习习惯、查字典的习惯。 5、养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。 6、在生活中养成自主识字的习惯。注意培养会听讲，爱发言，爱提问的习惯。 二，汉语拼音 汉语拼音的功能是识字，正音，学习普通话。由于用拼音能帮助阅读，必须做到能直呼音节，使每个学生达到直呼的要求。我们要使低年级学生尽可能多的识字、阅读。要求是： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确拼读音节。 3、能正确书写声母、韵母和音节。注意是“书写”，而不是“默写”。 4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 拼音学习的重点是准确，进而熟练的拼读音节，慢慢达到熟练拼读音节的要求。 三、鼓励学生做识字的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。 字的指标： a、能借助汉语拼音认读汉字。 b、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。会写的字，要求分析字形，帮助书写，记忆字形。其他不需要。 c、掌握笔顺规则，熟悉间架结构。 d、学会用音序和部首查字法查字典。方便学生自主解决识字问题。 e、学习独立识字，有主动识字写字的愿望。 f、写字姿势正确，养成良好的写字习惯。 这些要全部做到，非一日之功。我们要狠抓落实。打下扎实的写字基础。 随着儿童识字量的增多，孩子以后会经常做字词辨析的作业：多音字，近义词，反义词等，防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。 做有心人：提倡在生活中主动识字。 写字方面，我们要按照识字规律来教写字。 独体字，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。 合体字，要注意各部首间比例、占位、相邻部位的交叉等。 孩子一般练习书写不要超过三个。但要求孩子做到一个比一个写得好。 为实现多读书的愿望，识字达到一定量，才能阅读。只有通过阅读，才能明理，做人。（例子：其中最成熟的，成绩最大的，是在识字教学的研究方面：基本上做到8岁儿童能认2500字以上，而且能读会写。利用现代化教学手段，实现识字与拼音录入相结合，一节课能打字写1000多字的文章。） 四、低年级朗读训练的重点是读正确，培养初步的语感。 低年级重点是读正确，帮助学生建立初步的语感。重点是用普通话正确朗读课文。正确朗读的指标： A、读准每个字的字音，读准轻声，儿化，变调，不读地方音。 B、不加字减字，不回读、不颠倒、不重复。 C、读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。 D、开始学习默读，不出声、不指读，边读边想，提出重要信息。在重视朗读的过程中，要让学生潜心默读，边读边想边批注。因为默读是一个非常重要的技能，比朗读的用处更大。 五、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。 西方的儿童6-9个月开始阅读，4岁以后，进入独立大量阅读阶段。其中重要的是读图。阅读要从读图开始。怎么读？读什么？ ??1、读课本里、实物中、生活中的图画。读出图意，感受情趣，并变成语言和文字。 ? 2、读课文，感受阅读的乐趣。这比理解课文重要的多。 ??3、读好教科书，指导学生读绘本，讲绘本。学会将图画和文字结合，表情达意。实现儿童课程的阅读化，常态化。 阅读能提高学生的学习力。阅读是学生学习的核心，每科的知识，都需要阅读做支撑。给孩子读书是一种很好的方法，这是终身享用的最佳礼物。 苏赫姆林斯基：“孩子出生之后，越早建立家庭图书馆，对孩子教育的效果就越好。”因为，阅读能培养孩子的精神发展。一个民族的精神境界，取决于全民族阅读的推广程度和科学文化素养。 最好的教育是教会孩子阅读。 成功的教育是让每个孩子都喜欢阅读。 让每个孩子养成读书、看报的习