[教学实录两只小狮子.docVIP

《从现在开始》课堂实录 师：孩子们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！ 师：那好，老师为你们带来了许多小动物的卡片，你们喜欢什么小动物，就向小组长申请，把那种小动物的卡片挂在胸前，成为这种小动物，好吗？ ????（学生纷纷把小动物卡片挂在胸前） ????（学生有的学小动物的叫声，有的作动作。） 这节课我们就都以小动物的身份来学习，好吗？一会，鸽子姐姐就带领你们乘坐森林旅游列车到森林里游玩，听到铃声响了，我们的火车就出发。 ????（上课铃打响） ????（播放课件：小火车在森林里前行，进入第一站：心语林） 生：我们读课文。 师：你昨天在家读《从现在开始》这篇文章了吗？ 生：读了。 师：读了几遍？ 生：三遍。 师：还有谁读了。 （学生纷纷举手） 师：看来你们都知道读熟课文是学好语文的最好的方法之一。 生：我还认生字了。 师：这课的生字你能认识几个？ （生念本课他所认识的生字） 师：是呀，认好生字就能为更好地学习课文打下基础。 生：我查阅资料了。 师：这也是一种很好的学习方法，不仅能帮助我们更好地学习课文，还能扩大我们的知识面。 生：我还提出了不懂的问题。为什么森林里要竞选新大王呢？ 生：为什么猫头鹰要让大家夜里做事呢？ 师：善于提问的孩子是最聪明的，我希望大家能在学习的过程中开动脑筋把这一个个为什么解开，而且在学习的过程中遇到不懂的问题要随时提出，我们来共同解决。 师：我们休息的时间到了，小火车又要继续往前开了。 ????（播放课件，到达第二站：采集林） 生：我想读读课文。 生：我想学学生字。 师：好啊，那我们就来先读读课文，学习生字吧。 师：鸽子姐姐特别喜欢这篇课文，非常想把它读给你们听可以吗？在我读的时候，大家要注意生字的读音。 ????（范读） 师：生字我们会认了，我们再来看看要求写的字，你们认为哪个字最难写，我们就写哪个字。 （指导书写学生认为比较难写的字。） 师：生字我们都认识了，现在我们来读读课文吧！我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。 ????（学生读课文。） ????（播放课件，火车到达第三站：快活林。） 生：我还没读够课文。 生：我想演一演课文。 师：那好，我们就来好好读一读，演一演。 师：刚才你们都读课文了，你们谁在课文中找到自己了？ ????（“猫头鹰”、“ 师：好，现在我把你们的照片贴在黑板上（在黑板上贴几个小动物的图片）。我就先请你们来（“狮子大王”走上前） 师：你知道吗，你可是森林里的万兽之王（拿出字卡：万兽之王）你能告诉我们什么叫“万兽之王”吗？ 生：就是所有动物中的大王，所有的动物都得听它的。 师：（把词卡贴在黑板上）那好，现在就请我们的万兽之王来发布命令吧。请大家拿好书，听他读得像不像万兽之王。 ????（生读狮子大王的话，随机进行朗读指导。） （猫头鹰上前） 师：猫头鹰，你知道吗，你要是做得好就能成为森林里的新首领（拿出词卡“新首领”）。那你知道什么是“新首领”吗？ 生：就是新的万兽之王。 师：（把词卡贴在黑板上）猫头鹰，听说这周你来作新首领，书上说你神气极了，那是什么样？ （学生表演） 师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！其它小动物拿好书，听到读得怎么样。 ????（生读课文。板书：夜里做事，白天休息） ????（学生纷纷举手） ????（学生在小组内发表自己的见解。） 生：叫苦连天。 师：（把词卡贴在黑板上）猫头鹰你想想你的命令为什么会令大家叫苦连天呢？ 生：现在让我们来分别读一读猫头鹰和小动物的话，注意体会它们不同的感情。 ????（学生分角色朗读课文，看课件复述课文） 生：（袋鼠走上前，读文。） ????（板书：跳着走路） 生：我们小熊大重了，跳不动。 生：我们小马不喜欢跳。 师：看来，袋鼠的命令大家也不喜欢。袋鼠，你也回去想想这是为什么好吗？ ????（练习分角色朗读） ????（“小猴子”发布命令，教师板书：习惯方式。） 生：我喜欢在水中游来游去。 生：我愿意白天做事，夜里休息。 师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？ 生：立刻欢呼。 师：“立刻欢呼”是什么样啊？ （学生表演“立刻欢呼”） 师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？ 生：因为我们可以按自己的习惯方式过日子了。 师：从大家的欢呼声中我明白了：不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁，做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢 师：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了？ ????（“狮子大王”发布命令） 师：是呀，你快想想办法吧！ 生：（在师的悄悄启发下）森林竞选继续进行。 ????（多生参加竞选）