[面积和面积单位1教学设计.docVIP

《面积和面积单位(1)》教学设计 学校 麻栗坡县第一小学 年级 三 学科 数学 设计者　李海芳　　　 课　题 面积和面积单位(1) 课时 安排 1课时 教材内容分析 ? 本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算的方法的基础上进行教学的。这也是学习学习和探索其它平面图形面积计算的重要基础。本课时是认识面积的含义，教学时应根据内容结合具体的问题情境，通过观察、比较、数格子等不同的方法比较物体表面面积和平面图形的大小，从而使学生获得初步面积的概念。使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义；培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。 教学 方法 尝试教学法、小组合作学习、引探教学法设情境，导入　1、击掌游戏：小朋友们谁愿意和做个比手掌的游戏？（教师走到学生中间和学生做游戏，激发学生学习的兴趣）请同学们观察一下我们的手掌一样大吗？现在我们把手掌印画下来，看一看好吗？ ???? 2、现在请同学们在我们的教室里找一找，能找出一些带有面的物体吗？（教师待学生说一说后，课件出示教材上的情境图）指出：国旗的面、黑板的面、讲桌的面课本的面等等。感受数学和生活的紧密联系合作求知?? 1、认识面积的含义 师：刚才我们说的这些物体的表面的大小就叫做它的面积，今天我们就来研究有关面积的问题。（板书课题：认识面积） ???比较物体表面面积的大小 师：老师给同学们带来了一片树叶，请同学们观察一下，这片树叶的面和老师手掌的面谁的大些？你是怎么像想的？ 请小组内同学交流一下，想好了告诉老师。 生汇报：略老师手掌的面师小结：物体表面的面积有大有小，大小差异大些的我们可以观察出来，大小差异小些的我们可以用重叠的方法比较他们的大小。 ???比较平面图形面积的大小 师：在我们的生活中也有一些带有面的物体，你能举例说说吗？ 生答：如微波炉的门的面、桌子的面、柜子的门的面、电脑的屏幕等。 师：老师把冰箱的门和电脑的屏幕印画出来，变成了两个长方形（课件出示两个大小不一样的长方形）同学们观察一下他们一样大吗？（学生猜测） ????现在就请同学们动动小手，想想办法看怎样才能验证他们的大小呢？（小组内合作交流，师巡视指导） 学生汇报：以把两个长方形重叠在一起比一比。 ?????可以用方格模数一数的方法。 小结：物体表面的面积和平面图形的面积都是有大小的，我们可以通过不同的方法来比较它们的大小，如：观察、重叠、数格子等。 21 让学生经历观察、操作、合作的过程，给学生提供自主探究合作交流的空间，让学生在轻松愉快的活动中学习，获得愉快的数学体验，促进学生手脑并用的能力的发展。 ??1、课件出示中国地图师:你认识它吗？点击出示省、、省，他们的面积一样大答吗？（生答略）同学们，它们都是我们伟大祖国不可分割的一部分，保卫祖国领土完整的重任将来就落在你们的肩上了，所以你们从小就要好好学习将来做个对祖国有用的人。? 2、师:你们今天学习得真棒！咱们的数学课真有意思啊！我们的课本上也给我们准备了一些有趣的图案，我们一起去看看吧！完成课本第题。?3、课件出示做做：让学生通过观察数格子的方法知道不规则平面图形面积大小的比较。 4、师：老师考考你们的观察能力好吗？课件出示第题，你能从图上获得哪些跟面积有关系的信息？小组内交流一下。??? 10 让学生学会观察面积大小的方法，并渗透爱国主义情感教育通过描图形的边线和涂图形的面积，让学生体会周长与面积含义的区别通过数格子比较一组平面图形的大小，可以为后面进一步认识面积单位以及探索有关的面积计算公式作一些孕伏）既有一定的趣味性，又能使学生体会蕴含其中的不同思考方法，同时感受数学知识与生活的紧密联系。 你们今天学得高兴吗？你有哪些收获？不仅可以引导学生再次回顾本节课的内容，而且能够使学生体会到时间的宝贵。 1 板书 设计 认识面积物体表面的大小????????????? 观察面积?????重叠平面图形的大小????????????? 数格子?在上这节课的时候由于是即兴备课所以我准备得并不是太充分，只能凭着自己对教材的理解来完成我的教学设计。在教材挖掘上我努力体现“新、实、活”三个字。“新”——体现在教学理念上的创新，教学设计上的创新；“实”——在对教材的理解和处理上，教学中实实在在地把教学内容及重难点体现出来；“活”——学生的思维要激活教材的处理要灵活。??? 一、感觉比较成功的地方：??? 1、能够深入地挖掘教材，开发教材资源。准确理解教材、创造性地处理教材是教师的重要基本功。教师如何通过加工改造，将枯燥、单薄的内容演绎成生动丰富的教学内容，有效地开发课程资源，这是一个创造性的过程。在这节课中，围绕教学目标，在学习材