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浅谈小学英语学习兴趣的培养 李婷婷 太原市晋源区晋祠镇王郭小学 030025 摘要：兴趣是一种学习动力，在教学过程中，教师成功地让学生对英语产生浓厚的兴趣，可以调动学生的学习积极性，增强学习效果，所以教师在英语教学中应使学生第一英语产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性和参与性。 关键词：创设情景，激发兴趣，教学内容生活化，儿歌教学，寓教于乐，形象增趣，巩固记忆，? 建立师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 对于英语这门语言类课程，兴趣的作用是不言而喻的。培养小学生对英语学习的兴趣是小学英语教育的首要任务，小学英语教师所肩负着不容忽视的使命。 英语教师要采用各种教学手段，努力培养学生学习英语的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为达此目的，课堂教学手段必须不断更新，灵活多样。教师应通过多种手段组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生英语实践的热情，拉近学生情感与英语之间的距离，使英语成为学生每天生活中不可缺少的东西，真正体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让英语教学与生活融为一体。这是每一位英语教师的责任。 凡是学过英语的人都知道下面的问候语： ——Hello! How are you? ——Fine. Thank you . And you? ——I’m fine,too. Thank you. 这是刚接触英语时课堂上不可或缺也可以说是唯一的问候语，因此学生们都机械化地记住了这句话。原本丰富多彩的英语语言被这种教条化的模式僵固了，学生无法从这种死记硬背中体会到英语学习的快乐。在实际生活中，也许有些人心情挺好，有些人紧张，有些人则不太高兴，每个学生都会有自己的感受。但是每堂课都千篇一律的回答“Fine. Thank you . And you?”,这是对英语魅力的扼杀。 英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。英语来自于生活，并为生活所用。然而，我们中国人对英语的学习偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼制了学生学习英语的兴趣。因此，新课标提出英语要注重对学生综合语言能力的培养。 一、创设情景，激发兴趣 小学生活泼好动，天真童趣，求知欲强烈。因此，我们必须因势利导，不要一味的为了追求课堂纪律而打消学生学习的积极性。上课时，教师尽可能多地创造活泼的气氛，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。同时，教师的语言，说话时的表情，以及肢体语言都在无形中影响着孩子们。在和谐轻松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆举手发言，积极主动地思考，不断产生学习英语的兴趣。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还有特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛《Warming up》。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在讲《Happy Thanksgiving!》时，我先用一首英文歌曲《We wish you a happy Christmas》导入，一起回忆圣诞节大家都干什么，学习气氛一下子被调动起来，然后问孩子们还知道西方国家的那些节日从而引入课题，感恩节顾名思义是为了表达谢意的，我们都要做懂得感恩的人。“We should say thank you for our food ,family and friends”。 在教人体器官的单词时，先播放《Head,Shoulder,KneesAndToes》这首歌曲导入课堂，当学生掌握了单词之后，进入游戏乐园，“Touch your nose.”全体起立，比比谁的反应快，犯错的同学自觉坐下。“Touch your eyes. ”学生做相应的动作，如果做对了，教师竖起大拇指，并说：“Great! You’re right.”做对的同学继续游戏。如果做错了，教师则两手一摊，故作遗憾地说：“Sorry. You’re wrong.”该同学需坐下，不能继续游戏。随着人数的减少，教师加快速度，这种活泼的氛围把每个学生的兴致都调动起来，学生们在掌握词汇及句型的过程中没有丝毫的无奈，而是快乐无比。游戏结束，师生一起边指器官边唱顺口溜：head,head是脑瓜，脑瓜head顶呱呱；nose,nose是鼻子，nose的作用真是大；mouth,mouth是嘴巴，吃饭喝水全靠它；eyes,eyes是眼睛，眼睛eyes眨又眨；ears,ears是耳朵，听音辨位靠着它；五官兄弟不分离，众人合力当断金。十来岁的孩子活泼好动，喜欢表现自己，