中国古代文学名著赏析《红楼梦》课程大纲（85页）.doc

校本教材——中国古代文学名著赏析 天王高中 李华 中国古代文学名著赏析《红楼梦》课程大纲 一、课程内容：《红楼梦》。 二、课程性质：课前自学，网上交流，课内聊天。 三、课程程序： 1、课前：按照课程安排的内容与话题细读《红楼梦》相关章回、主持者讲义及相关参考文献，思考相关问题，撰写200字以上的基础发言稿，并上传到指定共享文件中。 2、课内：以基础发言开始的聊天、讨论。 一、课程目标： a目标：1、通读《红楼梦》120回；2、精读《红楼梦》10回（其中批读1回）；3、精读讲义；4、通读红学论著1部。 b目标：1、愉快地度过每个红楼梦课时、结交更多红友；2、通过细读、思考与聊天讨论，深入理解《红楼梦》的思想与精神，感受与思考中国的文学与文化、社会与人生；3、锻炼文学作品的阅读能力尤其是细读能力；4、锻炼自学、思考、讨论能力，特别是蕴含在其中的问题意识。 四、课程安排（过程中可能有所调整）： 第一课：课程简介组员利用课余时间阅读《红楼梦》，熟知情节，关注林黛玉、薛宝钗、王熙凤，分析其人物形象。组织交流情节，1）透过描绘的环境了解人物活动背景；2）通过小说情节分析透视人物的思想品质；3）了解作者生平，分析作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理描写等来评价人物善恶、丑美的精神和内心世界。第三轮整体阅读，对人物作客观评价。 地点 任务 家 收集论坛资料 家 上网收集图片资料 图书馆 收集作者生平资料 图书馆 收集他人对《红楼梦》的评论集并翻译、解析相观人物的诗词描写。 教室 综合他人之见，用他人观点丰富自己的理解，组内交流形成小组意见。 中国古代文学名著赏析《红楼梦》相关课程教材 目录 第一讲 《红楼梦》导读…………………………………………………6 第二讲 曹雪芹的创作思想亦石亦玉话宝玉孰优孰劣话黛钗王熙凤的魔力与魅力王熙凤的魔力与魅力红楼梦笔下的刘姥姥人物形象浅探《红楼梦》中的爱情《红楼梦》中的战争…………………………………………………72 第十一讲 关于《红楼梦》后四十回作者问题 一、《红楼梦》内容提要 《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成的。一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，是贯穿全书的主线。它以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，以宝、黛最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。 这条线索从第三、四两回，林黛玉和薛宝钗接踵来到贾府，与宝玉的爱情纠葛开始形成，并在矛盾中向前开展。直到第九十七、九十八两回，黛玉和宝钗在“哀”“乐”截然不同，“悲”“欢”强烈对比之下，一个“魂归离恨天”，一个“出闺成大礼”，终成悲剧结局，是主线的高潮，也是实现全书主题的集中所在。后二十一回，则是在高潮的余波中，情节的下降、结尾阶段。在这个阶段里，贾家被抄而又赢得一个回光返照的局面。最后宝玉遁入空门，全书结束。 从这条主线看，造成宝、黛爱情悲剧的根本原因是：在封建制度与礼教的桎梏下，青年男女爱情、婚姻不能自主，而取决于封建家长的意愿。其结果是，同时酿成3个人的悲剧：林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入了空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”，却没有真正赢得爱情，陪伴她的是终生的凄凉孤苦。 《红楼梦》的另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心，由一些彼此独立而又互相关联的情节组成的副线。它以封建的阶级压迫，等级制度以及封建贵族寄生腐朽，荒淫糜烂的生活所造成的封建制度自身的矛盾为线索，以贾府及其亲族的一一衰败为结局，不仅构成主线的社会背景，并与主线殊途同归，提示和鞭笞了封建制度的罪恶。 二、《红楼梦》故事梗概 小说写远古时候，女娲炼石补天，遗下一块顽石未用，弃在青梗峰下。这顽石自经煅炼，已通灵性，便恳求仙人茫茫大士和渺渺真人，送他到“昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，富贵温柔乡”走一遭。二仙拗不过，便将它幻化缩小成一块“可佩可拿”的“通灵宝玉”，送至太虚幻境警幻仙姑处。其时，赤瑕宫神瑛侍者以甘露之水浇灌西方灵河岸上三生石畔行将枯萎的绛珠草，终使绛珠草“得延岁月”，修成女形。神瑛侍者凡心偶炽，欲下世为人，绛珠草感念他的恩惠，发誓用一生的眼泪来偿还他，跟随他下凡历劫，这就是所谓的“木石前盟”、“眼泪还债”。那块由顽石幻化成的“通灵宝玉”便由这神瑛侍者“携入红尘”。不知过了几世几劫，空空道人路过青梗峰，见一块大石上刻有字迹，便从头到尾抄下，经曹雪芹披阅增删，因成此书。 姑苏城仁清巷内有个葫芦庙，乡宦甄士隐居住在庙旁。他可怜寄居庙内穷儒贾雨村，赠银让他赶考。元宵之夜，甄士隐的女儿英莲被拐走。不久因葫芦庙失火，甄家又被烧毁。甄士隐带着妻子投奔岳父，遭到岳父的白眼。甄士隐看破红尘，随跛