九年级物理上册 《电 阻》 教案 苏科版.doc

《电 阻》 教 案 [教学设计] 学生已对电路和电流都有了初步的认识。授课时从常见的调光台灯引入，学生通过把不同的物体接入电路中，观察灯泡亮暗是否改变从而认识不同物体的导电性能，课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。学生已认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验和记录表格，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。通过探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。 [教学目标] 1、通过实验尝试改变电路中电流的大小，认识导体能够导电同时又对电流有阻碍作用的性质，了解电阻的概念，知道电阻的单位。 2、通过实验探究影响导体电阻的因素，能认识电阻是导体本身的属性，初步体会用“转化法”、“控制变量法”等研究物理问题的方法。 3、进一步培养实事求是和不畏艰难的科学精神，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。 [教学重点] 通过实验感知影响电路中电流大小的两个因素。电阻大小与其相关因素的关系。 [教学难点] 认识到不同导体对电流的阻碍作用不同，运用科学的研究方法规划合理的实验步骤。 [教学过程] 新课引入： 师：灯是我们常见的用电器，生活中有各种各样的灯，其中有一种台灯，它的亮度可以调节。 出示调光台灯，请一位同学上来调试一下。 让学生上台旋动旋钮，可以看到灯泡的亮度发生改变 师：同学们家中一般都有调光台灯，你想知道它是怎么样工作的吗？学习了这一章知识你就可以清楚了，并且可以自己设计制作一个调光台灯。 （板书课题）电阻 新课教学 师：同学们想一想是什么原因使灯泡亮度发生改变？ （学生通过思考得出由于通过灯泡电流发生改变引起灯泡亮度发生改变） 师：有哪些方法可改变电路中的电流呢？ 学生活动 师：请同学们将桌面上所给器材中的一个小灯泡、一节干电池、一个电流表、和一个开关按电路图连接好电路。 （投影）电路图和实物，让学生代表回答连接的方法， 教师在投影上连接，并点评学生连接方法。 师：请同学们思考一下有什么方法改变通过灯泡电流？ （学生较容易想到改变电池节数） 师：你有什么生活经验支持你的想法？ （对于改变接入电路中的导体，学生比较困难，可分组 讨论一下） 通过学生思考和小组讨论得到两种方法：①改变电池节数，②改变接入A、B间的导体。 师：下面请同学们开始做一做，看这两种方法能否改变电路中的电流。 （小组实验后，让学生汇报和补充，得出改变电路中电流的两种方法） （投影）一、改变电路中电流的两种方法 改变电池的节数 ⑵接入不同的电阻丝 师： 在电压不变情况下，当电路中接入一段不同金属丝后，灯泡的亮度变了，说明金属丝导电的同时，还有一种阻碍电流的作用。接入铁丝时灯泡较亮，通过铁丝电流较大，说明铁丝对电流的阻碍作用小；接入镍铬合金丝灯泡较暗，通过镍铬丝电流较小，说明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。即不同的导体对电流阻碍作用大小不同。 物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电流的阻碍作用。 二、电阻（符号：R） 1、定义：导体对电流的阻碍作用。 2、单位：欧姆（欧） 符号Ω 其他单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ） 1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω 3、元件符号 介绍一些电阻值 手电筒的小灯泡的电阻为十几欧；实验室一米长的铜导线电阻值不到百分之几欧，常忽略不计；人体电阻约为几十到几百千欧 导 体 电阻值/ “15～40W”荧光灯灯丝(冷态)直流电阻 3.5～5 “220V 40W ”白炽灯(冷态) 约100 正常工作时的“220V 40W ”白炽灯(热态) 约1200 思考：由表格中电阻值你能猜想出电阻大小可能与什么有关？ （学生比较容易猜出与温度有关） 猜想一：电阻可能跟温度有关 师：请说出猜想理由 （引导学生通过观察同样灯泡在冷态和热态时电阻不一样来说出猜想的理由） （猜一猜）师：影响导体电阻大小除了温度外还可能与哪些因素有关？并请你说出猜想的依据。 （对学生的猜想进行分析去掉一些不合理的，可得到与电阻的大小可能有关的因素，猜想二：导体的长度，猜想三：横截面积 ，猜想四：材料有关） 师：如何比较导体电阻的大小？ 思考（投影） 如图所示，小华将甲乙两导体分别接在AB间，接 入甲导体时电流表示数为0.3A，接入乙导体时电流表 示数为0.5A，试比较甲乙两电阻的大小。 引导学生利用电路两端电压一定，通过观察电流表 示数大小来判断电阻大小。 思考（投影）： 小明分别把长为0.5m横截面积为0.2mm2的 锰铜线和长为1m横截面积为0.3