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比尾巴 第一课时 教学设计 厦门市演武第二小学 胡萍萍 【教学目标】　　１、认识部分生字，认识笔画“撇折”。会写生字 “云”。　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。　　３、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的图片。【教学过程】一、游戏导入新课　　１、今天，我们要学习一篇非常有趣的课文，上课前老师先和大家玩个“摸一摸”的小游戏。我说哪儿你们就摸哪儿，看谁又快有准！快拿出你的小手，准备啦！ 　　２、游戏开始。　　　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的脸蛋，摸摸你的尾巴。　　　　生：啊，我们没有尾巴啊？　　　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴吗？　　　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……　　　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？　　　　　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１：运动员进行曲，出示动物图片）他们要比什么呢？（课件２：出示文字“比尾巴”）──指名读，齐读。　　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。） 二、初读课文，自主识字　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。　　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。） ２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读：我们开火车读一读。全班“我随便指，我随便读”。　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。） 4、猜猜这是谁的尾巴 边猜，猜对了，把生字卡片读两遍，再把要认的生字贴到黑板上。（作为板书） 【点评：第一、二环节采用了“课前准备与课堂学习有效结合”策略。教师通过课前游戏，拉进师生的距离，将学生自然的带入课堂学习中。还采用了“教学情境与教材处理有效结合”的策略，通过多媒体课件把孩子们带进动物王国，再现动物的可爱形象，结合音乐媒体，激发了学生的学习兴趣。】 三、多样朗读，理解内容　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 　　２、比赛项目有哪些呢，我们快来看一看（出示课件６）　　　　谁的尾巴长？　　　　谁的尾巴短？　　　　谁的尾巴好象一把伞？　　　　谁的尾巴弯？　　　　谁的尾巴扁？　　　　谁的尾巴最好看?　　　⑴　每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。请你跟我说：像只耳朵是问号（跟读）。　　　⑵　大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。　　　⑶　你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）　　　⑷　生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？　　　　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁”读得再响一点，试试看。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）　　　　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁”回答得特别响，你再来回答。　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）　　６、小朋友今天听得真认真，老师再