二氧化碳说课课件.ppt

说课的内容 孙慧 教材分析 板书设计 学情分析 说教法 说教学程序 说学法 CO2 教材分析 本节有承上启下的作用。 学习二氧化碳与水反应生成碳酸，而碳酸不稳定分解成二氧化碳和水，能为以后继续学习碳酸盐与酸反应作好准备。 一：教材与其他章节的联系 　教材简介 教材分析 本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第三节第一课时的内容，是在学习开启化学之门，进入第二章《我们身边的物质》中第三节有关元素与化合物的化学知识学习的重要内容，是打好知识基础，开启学生智力的重要一课。通过本节课的学习，能使学生真切地体验到化学学习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是引人入胜、富有魅力的。 学情分析 教材分析 （1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,所以本节课的难度不会很高。 （2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 教材分析 （二）教学目标分析 知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 （1）了解二氧化碳的物理性质与用 途。 （2）掌握二氧化碳的化学性质。 (1)通过二氧化碳性质的探究，让学生对二氧化碳的认识从感性上升为理性。 ( 2)通过实验现象的分析和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。 (1)通过探究活动的开展，培养学生科学的实验态度。 (2)了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。 教材分析 （三）教学重点、难点 重点：二氧化碳的性质。 难点：通过探究实验，归纳二氧化 碳的化学性质。主要是二氧 化碳与水、与氢氧化钙的反 应。 实验探究突破难点 说教法 本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先简要介绍一下二氧化碳的物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，同时结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。 实验 探究法 问题 讨论法 讲解法 比较 归纳法 多媒体辅助法 说教法 教法 教无定法，贵在得法！ 说学法 1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环； 2．通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性质； 3．通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途； 4．通过化学反应的文字表达式的比较，学生自行归纳化合反应和分解反应的特点 一：情景导入 案情扑朔迷离 ？在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。 真的是魔鬼在作怪吗? 具体的教学过程 情景教学法引入新课 正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。 返回 绿色植物的光和作用 二：CO2物理性质的探究 ——溶解性 CO2物理性质的探究 颜色、状态 气 味 颜色、状态、气味 新课教学 培养学生发现问题，观察实验的能力。?? ?培养学生归纳总结能力。 无色无味；易溶于水；二氧化碳的密度比空气大； 通常情况下，是一种无色无味的气体， 在-78.5℃时，变成固体——叫干冰 三：化学性质1.倾倒二氧化碳灭火 实 验 现 象 分析与判断 蜡烛的火焰由低到高逐一熄灭 二氧化碳密度比空气大 二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧 CO2 CO2 CO2的化学性质 CO2不燃烧也不支持燃烧: 实验 学生交流现象，总结 新课教学 培养学生发现问题，观察实验的能力。 ? 培养学生归纳总结能力。 进而让大家知道为什么二氧化碳能灭火 思考： 我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢，在CO2溶解过程中又发生了什么变化呢？ 对比： 实 验 现 象 分析与判断 水 溶有二氧化碳的水 紫色石蕊试液 探究 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红 溶有二氧化碳的水使紫色石蕊试液变红 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能