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牡丹江师范学院成教院 本科生(自考)毕业论文 专 业 思想政治教育 名 尚 海 渊 学 号 20127200002 指导教师 史转康2013年7月10日 利用网络促进思想品德课教学 内容摘要：随着多媒体网络普及，网络已经逐步走入人们学习、工作和生活的各个角落。信息时代，网络时代要求我们改变思想政治课教学传统的教学方式、手段，而采用适合时代特点、学生学习特点的现代化教育方式——网络教学。在一个良好的网络教学的环境下，在教师的帮助与指导下，学生利用互联网和多媒体计算机等手段进行主动地对话和合作，激发学习兴趣，体验学习过程，感受学习乐趣，使学习成为一个以学生为主体的“师—机—生”立体交叉式互动的学习活动过程。思想政治课网络教学具有自主性、开放性、探究性的特点…………(一)自主性(二)开放性(三)探究性………………………4 （一）、网络教学有利于课前准备。 （二）、网络教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛 (三)、网络教学有利于提高思想品德课教学的实效性 （四）、网络教学有利于跨学科互动 三、运用网络教学时还需要注意以下几个“关系”： ……………………6 （一）、注意信息资源“大量”与“有用”的关系。 （二）、注意教师与学生的关系 （三）、理好传统教学手段与现代教学手段的关系 四、如何有效利用网络资源…………………………………………………………8 （一）、与传统教学资源有机结合，切忌盲从。 （二）、贴近学生的学习、生活和思想实际，避免空谈。 （三）、关注国内外新闻热点，紧跟时事。 （四）、教师队伍建设，发挥教师的主导作用。 （五、加大网络设施投入力度，加强网络监管，创设良好的网络环境。 正文 21世纪，是一个网络时代，是现代信息技术飞速迅速发展的时代，多媒体网络已经逐步走入人们学习、工作和生活的各各角落。信息时代，网络时代要求我们改变思想政治课教学传统的教学方式、手段，而采用适合时代特点、学生学习特点的现代化教育方式——网络教学。网络教学具有传统教学模式没有的优势。它体现了新课程教学理念，通过网络互动教学可以激发学生参与政治课学习的积极性，同时，体现了学生的主体作用，符合现代教育教学课程改革理念。网络互动教学模式对于思想政治课教学的发展具有积极的意义。 网络化教育也日渐成为信息时代的重要标志和组成部分，作为最具有时代性和开放性的思想品德课的教师，应该充分利用网络，把信息技术和思想政治课进行整合，从而提高学生的学科能力和信息素养。 　　　　(一)自主性 网络是一种新型的传播媒体，网络给我们带来了一种全新的教学手段。网络教学充分利用信息资源为学生创设教学情境，学生在教师的指导下，自主地去发现知识、理解知识、掌握知识，培养能力。学生表示，思想政治课进行网络教学，少了老师的满堂灌，多了自己动手、动脑和同学间、师生间的交流。学生利用网络进行学习，可以按照自己的认知基础来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在网上交互式教学环境中，有了主动参与的可能，自主选择需要的或感兴趣的知识，极大提高学习积极性和主动性学习效率和学习积极性更高。网络教学为学生知识、能力和个性的协调发展创造了条件。。　　(二)开放性 　　随着文明的发展，民主这一人类世代追求的永恒价值取向也在网络中得到充分的体现，各种专门网站的建立，既为我们的教学提供丰富资料，也为我们搭建了一个言论自由的平台。网络包含丰富的文字、图片、声音、图像等多媒体信息资源，也拥有各种信息传播功能，不受时间、空间和地域的限制，它是真正意义上的开放性的学习资源。网络教学使教学过程由传统的单一的传授知识过程转变为以现代教学理论为指导的开放性的教学过程，打破了“问题—讲解(答)—结论”的封闭模式，以启发、搜索信息、探究、质疑、自主学习、师生互动、生生互动等开放式教学为基本形式。结合所学内容，学生可以通过网络获得更丰富的信息，扩大视野，了解社会动态、科技水平，加深、扩展对所学知识的理解，十分有利于解决现代社会经济、政治、文化迅速发展与政治课教材内容相对滞后的矛盾。 (三)探究性在网络教学中，教师创设开放的问题情境，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题。网络教学改变了以往学生偏重于接受、记忆的被动学习方式，有助于学生形成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学习方式。因而网络教学客观上使学生从传统的单向式接受型学习向主动的选择性、创造性学习转变，逐渐形成课