六上六七单元教案.doc

个人备课及集体讨论 教学内容 　扇形统计图 个人完善 学情分析 　 三维目标 1.了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。 2.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。 3.经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。 4.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 5.通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。 教学重点 　 认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 教学难点 认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。　 教 法 　五环式 学 法 　自主 合作 探究 教学准备 　 课前预习 　 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 　一、导入 六（1）班同学进行课外活动情况统计表 项目 人数 占全班总人数的百分比 乒乓球 12 足球 8 跳绳 6 踢毽 5 其他 9 问：怎样计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几？ 二、教学实施 1、将这幅统计表格中的数据用条形统计图表示出来 　 喜欢某个运动项目的学生人数/全班学生总人数×100%] 学生填表（每人任选其中两空填写） 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 个人完善 （1）从这幅条形统计图中，你了解到了哪些信息？喜欢哪个运动项目的人数最多？哪个运动项目的人数最少？ （2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目人数的多少。 （3）对照统计表，还有哪些信息从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来？ 师介绍：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。 2、投影出示扇形统计图。 （1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是全班的总人数。 （2）看图回答问题。 ①喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。 ②你还能提出什么问题？ 三、巩固练习 完成教材107页的“做一做”。 　如果这是整个六年级最喜欢运动项目情况的统计图，我们已知全年级总人数，你们能快速求了喜欢跳绳的有多少人吗？你是怎样想的？ 如果已知全年级喜欢踢毽子的同学是56人，那么六年级的总人数是多少？你是怎样想的？ 　 板书设计 从条形统计图上可以很清楚地看出各种数量的多少。 从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系 作业设计 必做题 p108 1 2 提高题 P108 3 选做题 P108 4 教学反思 目标达成情况 教学得失体会 个人备课及集体讨论 教学内容 　“鸡兔同笼”问题 P113 例1 个人完善 学情分析 　 三维目标 1、了解“鸡兔同笼”问题的特点，尝试用列表、画图、假设、列方程等策略解决“鸡兔同笼”问题。 2、在解决问题的过程中，培养思维能力，并向学生渗透化繁为简、假设、转化等数学思想和方法。 3、在学习过程中，感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。 教学重点 　 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点 让学生认识、理解、运用假设法。 教 法 　五环式 学 法 　自主 合作 探究 教学准备 　多媒体课件、表格、卡片 课前预习 　 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 创设情景，导入新课 师：同学们，数学研究在我国历史悠久，在古代民间就流传着许多数学趣事，一直流传到今天。 2、（多媒体出示）课题 同学们，这道题是以文言文的方式表述，哪位同学看懂他的意思了？ 展示情景，尝试探究 （一）出示情景，获取信息 （二）猜想验证，教学列表法 （三）尝试假设法（难点），并利用画图法更形象的解释假设法。 （1）假设全是鸡 学生表述基本正确都要给予肯定，并在此时出示正确意思。（课件展示） 学生预设：鸡和兔共有8只，鸡和兔共有26条腿（只脚），鸡有2条腿，兔有4条腿。 学生预设：学生会看的出，因为数字比较简单，所以列表法还可以用，但是数字变大时，列表法将太麻烦，浪费时间　 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 个人完善 学生和教师一起边说算式， 教师边板书，结合课件以画图法进行演示 （画图法让学生更直观的感受假设法的优越性）。 （2）假设全是兔 小结：其实我们刚才的方法就是假设法，善于雄辩，且拥有高智商的律师们经常用这样的方法，看来同学们都非常聪明。（板书假设法） （四）列方程法 要用列方程的方法就必须找到等量关系式。通过给出信息