高二政治 哲学常识上册第二课教案 旧人教版.docVIP

哲学第二课教案 第二课 联系地、发展地看问题 第一课时 课题：事物是普遍联系的 目的：识记联系的含义；理解联系的普遍性和客观性 重点：联系的普遍性 难点：联系的客观性 教程： 【导入】引导学生学习前言： 唯物论回答了这个世界“是什么”——是客观存在的物质世界，本质是物质。 唯物辩证法回答这个世界“怎么样”——认为这个物质世界是普遍联系的，变化发展的，变化发展是有规律的。我们必须坚持联系的观点，发展观点，按客观规律办事。 联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的核心和实质，是唯物辩证法最根本的观点。联系是唯物辩证法的起点。（板书） 【预习思考】 1、任何事物都不能孤立存在。（正确）没有任何一个事物是孤立存在的。（正确）“任何两个事物之间都有联系”否认了联系的客观性和条件性，是错误的。 2、中国为什么要实行对外开放，发展对外经济关系？ 3、分析人口，资源，环境之间关系，坚持可持续发展战略：事物是普遍联系的，必须用联系的观点看问题。经济，人口，资源，环境之间是相互影响，相互制约的关系，我们应该在发展经济的同时，控制人口增长，合理利用资源，保护生态环境，实现可持续发展。 4、2004年7月2日，中国文化年在巴黎落幕。中国的熊猫，团体操表演让法国人如醉如痴。2004年10月——2005年7月，法国文化年在北京，上海，深圳举行，加强了两国之间的联系。请用哲学分析。 事物的联系是普遍的，客观的。要求我们坚持用联系的观点看问题。人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系。中法文化年使中法之间的联系有了新的具体形式，两国关系更加紧密，推动了两国的交流与发展。 一．事物是普遍联系的 事物之间 （外部联系） 相互影响 联系是指╳ 的╳ 的关系 事物内部各要素之间（内部联系） 相互制约 例1：在桑基鱼塘中，“桑——蚕——鱼”构成了一条食物链。在食物链内部，“桑——蚕——鱼”之间相互影响，相互制约。同时又与外部阳光，空气，水分等相互影响，相互制约。 例2：学校（政教总；班级之间） 例3：非典的流行，影响了交通运输，商业，旅游，教学，但有利于药材的生产和销售。 思考：哲学上讲的联系与我们生活中具体的联系是什么关系？（共性——个性） 2．2、联系的性质：具有普遍性、客观性、条件性（具体性）、多样性，可变性 全面、准确地把握事物的联系——联系的“四性” ⑴事物的联系普遍性 任何事物内部各个部分、要素是相互联系的（事物内部） 例1：社会生产的总过程（生产——分配——交换——消费）细胞（细胞核、细胞膜、细胞质）人的一生 例2：20世纪90年代以来，世界各国大力发展循环经济，实施可持续发展战略。传统经济是一种“资源——产品——废弃物”单向流动；循环经济是“资源——产品——再生资源”的反复循环。 分析：联系具有普遍性和客观性。循环经济是“资源——产品——再生资源”是相互联系的有机统一体，体现了联系的普遍性和客观性。 任何事物都与周围其它事物相互联系着（事物之间） 例：杀狼保鹿 鲶鱼效应 任何事物都不能孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中，这些周围事物是该事物存在和发展的条件。（例：学校小卖部） 例：非典流行的影响；“9。11”恐怖事件影响了整个世界；东南亚金融危机不仅波及到整个东南亚，而且影响到中国，俄罗斯，美国，巴西等。 每一事物与周围事物之间存在着横向联系；自身存在着前后相继的纵向联系。（我们要具体分析事物之间的联系，积极利用有利的联系，尽量避免不利的联系） 例：孟母三迁 例：人类社会：原始——奴隶——封建——资本主义——社会主义社会（同一事物的过去，现在，将来也存在联系。 整个世界是一个相互联系的整体。（整个世界） 【注意】事物是普遍联系的，但是不能说世界上任何两个事物都存在联系。联系是有条件的，相对的，具体的。（联系的条件性）任何事物都不能孤立存在。（正确）没有任何一个事物是孤立存在的。（正确）“任何两个事物之间都有联系”否认了联系的客观性和条件性，是错误的。 联系的条件性——任何事物都与周围其它事物有条件的联系着，并不是任何两个事物都存在联系。脱离具体条件孤立地考察事物，一切都无法理解。因此，要具体分析事物的联系，一切以时间、地点、条件为转移。 ⑵联系是具体的，有条件的。（相对的） 例：（风牛马不相及） ⑶事物的 联系具有客观性 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们既不能否定事物的联系，也不能把主观联系强加给事物。（但是，这并不是说人们对事物的