高二政治第四课 第二节 第三节人教版知识精讲.docVIP

高二政治第四课 第二节 第三节人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第四课 第二节 第三节 二. 重点、难点： 1. 重点： 任何事物的变化都是量变和质变的统一；把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来；事物发展的前进性与曲折性相统一的原理；唯物辩证法与形而上学的分歧。 2. 难点： 要坚持适度原则；事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变；要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难；学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，即坚持唯物辩证法，反对形而上学。 三. 学法指导 重点解决办法： 1. 准确把握任何事物的变化都是量变和质变的统一。这一问题是本课重点之一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，占有重要地位；同时，准确掌握运用这一原理，对做好各项工作有重大意义。 掌握量变与质变的辩证关系，首先要区别二者：量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化；质变是指事物显著的、根本性质的变化。可见，“不显著”是量变的特点，体现了事物的连续性。“显著”是质变的特点，体现了事物连续性的中断。 掌握量变与质变的辩证关系，还要弄清二者的紧密联系。二者的联系表现在： （1）量变是质变的前提和必要准备。任何事物的变化都是先从量变开始，只有量变达到一定程度时，才能发生质变，没有量变就没有质变。 不过必须注意量变引起质变有两种情形：一是量的增加或减少达到一定程度时；引起质变；二是构成事物的成分在排列次序上的变化引起质变。 （2）质变是量变的必然结果。量变积累到一定程度一定要引起事物性质的变化。质变是旧质向新质转化的决定环节，是新旧交替的关节点。质变既是前阶段量变的结束，又是新、阶段量变的开始。把握质变这一关节点，是正确理解量变和质变辩证关系的关键。 2. 关于事物发展是前进性与曲折性相统一的原理。 这一问题是第二课的深化和扩展，是在学生明确了“发展的实质”问题之后，进一步回答事物发展的方向道路和趋势的问题。也是第四课的重点问题之一。解决这一重点问题应注意： A. 重视运用已知的道理。 B. 以基本事实来证明基本观点。 C. 搞好综述。 这一个问题实际上包括两个主要内容，即“新事物必定战胜旧事物”（前进性）和“新事物成长壮大一般要经历艰难曲折的过程”。（曲折性） （1）事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路总是迂回曲折的，前途是光明的，道路是曲折的，是一切新事物发展的途径。 （2）前进性是指事物运动的方向，即从简单到复杂，由低级到高级的变化发展，而曲折性是指事物运动的道路像螺旋或波浪一样有曲折有起伏。 （3）事物发展的总方向是前进的。这里的总方向是指事物发展的全过程的方向。而不是指事物发展的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。事物发展中各个具体阶段和每一步的方向，可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物向前发展的总趋势和总方向。 难点解决办法： 1. 正确对待我国社会主义事业前进中的困难这一问题是本课甚至是全书的一个难点。因为： （1）作为思想教育的热点，要做到理论与实践相结合，难度较大。 （2）基于中学生的特点，思想上容易犯片面性、绝对化的毛病，加上社会上不正之风的影响，为这一问题的学习增加了难度。 解决这一难点可以从以下几方面进行： 首先应明确其理论根据，即事物发展是前进性与曲折性的统一。因此一方面要坚信前途是光明的，另一方面要准备走曲折的道路，要以主人翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，特别是正确对待我国的改革事业。 其次，要注意联系实际，坚持以理服人。教学中采取灵活多样的方法，如例证法、纵向比较法、类比法、谈话法和开展社会调查等方法，力求全面理性地思考和判断分析社会现象。 2. 为什么说坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的 在教学中教师往往讲的更多的是二者相结合的问题；在学习中学生更多的是割裂地学习唯物主义和辩证法。许多教师甚至回避这一问题，学生也认识不清，因此将其列为一个疑点。 解决这一疑点，可从以下几方面把握： （1）它们研究的对象是统一的，即客观世界。只不过两者研究的角度不同，唯物论要说明世界的本质“是什么”，辩证法则要进一步回答世界的状况“怎么样”。两者相互渗透、不可分割。 （2）唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它全面地联系地、发展地解决了物质和意识的关系，同时充分肯定了人的主观能动作用。 　　 （3）辩证法也离不开唯物论。马克思主义的辩证法是唯物论的辩证法，而不是唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽引出来的，而不是在人的头脑中臆想出来的。 （4）唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每个原理之中，离开