[再见了亲人教学设计.docVIP

《再见了，亲人》教学设计及评析 执教：曲阜市教学研究室 郭鲲 评析：济宁市教学研究室 郑伟 感言：1999年12月，执教此课参加山东省教学能手比赛，获得综合成绩第一名，这也是建国以来济宁市各学科第一次在省级教学能手比赛中获得第一名。《山东教育》编辑吴润梓老师代表杂志社约稿，于2000年第6期《山东教育》开设了“青年教师课堂教学展示”专栏。同时刊发此篇教学设计、山东省小语会副理事长郑伟老师点评，及本人撰写的《抓住课文特点 引导自主学习》。2001年，受山东省小语会理事长、山东省教研室李家栋老师邀请在威海召开的山东省小语会第10届年会上，又执教了此课。 静心思考，这堂课的教学指导思想与实践，今天仍不落伍，整理于此。也算是对各位老师的悉心教诲与关怀表示感谢。 教学目标 一、认知、技能目标 1．指导学生学会本课生字词，会用“情谊”、“雪中送炭”造句。 2. 引导学生运用“从内容中体会思想”的方法，体会课文表达的思想，继续学习概括课文中心思想的一般方法。 3. 指导学生入情入境地朗读课文，体会课文思想感情。背诵课文。 二、情意目标 想想课文叙述的情境，体会中朝两国军民在共同浴血战斗中用鲜血凝成的深情厚谊，并从中受到感染。 教学时间 三课时 教学准备 一、学生课前预习 1.自学生字词，重点掌握“雪中送炭、噩耗、同归于尽、代价、情谊”的意思。 2.熟读课文，初步概括大娘、小金花和妈妈、大嫂分别为志愿军做了哪些事情。 3.画出最使自己感动的地方，并想一想使自己感动的原因。 二、课前播放《中国人民志愿军战歌》 教学过程 第一课时 一、教师介绍背景知识 同学们听到这首歌的内容了吗？有什么感受？ 背景介绍（略）。 二、学生汇报预习情况 在学生汇报时，教师适时点拨、评价，概括板书：洗补衣服、送打糕、救伤员、救老王、挖野菜。 三、师生共同制定学习目标 引导：我们要真正理解这篇课文，知道了这些行不行？那么，还要做哪些事情，下哪些功夫呢？大家商量商量。 学生回答时，教师进行梳理，板书：1.朗读，2.词句，3.内容·思想，4.分段，5.表达方法。指出这节课完成前三项任务。（其实，这既是学习目标，也是学习一篇课文的基本方法和步骤） 四、教师指导学习第一段，体会思想感情 （一）指导的基本程序 1.默读·思考 导语：请同学们默读志愿军跟大娘话别的内容。注意一边读，一边动笔画出你认为重要的、关键的词语和最让你感动的地方。 2.朗读·体会 导语：请你再轻声朗读画出的内容，仔细体会他们表达的意思。 3.汇报·朗读 导语：谁愿意把自己最受感动的地方读出来？ 4.畅谈·评议 在学生回答后，引导评议发言者的理解、朗读如何。尽量让学生相互评议，互相补充，教师只做点拨示范。 （二）学生学习水平预测与指导设计 1.预测 多数学生能较准确地抓住写“送打糕”和“救伤员”两件事情的词句来理解、体会含着的意思。他们能认识到，大娘为了志愿军打胜仗，宁愿冒着生命危险把打糕送到炮火连天的战场上；危险时刻，宁愿丢下自己唯一的亲人，先救志愿军伤员。这表现出了大娘对志愿军“比山还高比海还深”的慈母情怀。 学生要通过朗读来“传出文字的情趣”，并“使听者移情动容”（叶圣陶），还需要教师的指导帮助。此时，学生正处于“愤悱”状态，期待着老师的点拨引导或范读启发。 2.指导 （1）在学生畅谈理解，互相评议后，出示“大娘送打糕”课文片段。 提示：①读一读，想一想：大娘是在什么情况下送的？结果怎么样？ ②你从中感受到了什么？ ③再读，你想象到了怎样的情境？能读出志愿军拼得艰难、大娘送得急切、志愿军见到打糕时的激动、听说大娘昏倒时的感叹语气吗？ 范读：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，⌒在阵地上跟敌人拼了三天三夜。↘是您带着全村妇女，⌒顶着打糕，⌒冒着炮火，⌒穿过硝烟，⌒送到阵地上来给我们吃。∧这∕真是∕雪中∕送炭啊！↘当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。∧您在回去的途中，＞累得昏倒在路旁了。” 说明：“．”表示重音；“∕”表示逻辑停顿；“⌒”表示前后句子节奏快而连；“↘”表示语调降下来；“∧”表示吸气；“＞”表示节奏渐慢，强度渐弱。 （2）“大娘救伤员”部分。重点指导学生入情入境地感受大娘的行为，用泣声、降调、慢节奏读“房子∕已经∥炸平了。↘” （3）体会“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”疑问句式（反问的辞格）在表达情感上的作用。 ①变换句式。教师用陈述句式，读出肯定、赞叹语气。 ②学生比较哪个句子更能再现当时的情景，表达志愿军战士强烈的感情。 （三）小结（略）。 五、学生自学第二、三段，体会思想感情 （一）引导：请同学们按照“通过朗读，抓住关键词句理解内容表达的思想”的方法、步骤来自学志愿军与小金花、大嫂话别的内容。