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培养小学生数学思维训练的几种方法 ——我要的不是一个答案是你的思维过程 育新小学 陈静 数学教学主要是数学思维活动的教学。思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程，培养学生的思维能力是他们获取新知识、进行创造性学习和发展智力的重要途径。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。思维是智力的核心，它是理解知识的必要心理因素，又是巩固知识的重要心理条件。小学数学不仅要传授知识，更重要的是开发智力、培养思维和创新能力。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力，是学生探索、获取新的知识、提高分析、解决问题的金钥匙，正确的思维训练可以培养良好的思维品质、达到培养创新能力的目的。 小学生因为年龄关系在解题过程中经常出现考虑问题不周到，看题不仔细，不会分析题目的数量关系等情况。当试卷和作业发下来的时候，总能听到“哎，原来是这样”，“哎，我以为是这样”，“哎，真是不应该”等叹息声。现在有一些学生，当看见题目条件一多，问题一多，就胡乱把数字一拼凑，没有沉下心来仔细看题，认真分析已知条件及数量关系。或拿到题目看上去比较复杂的题，首先想到的是找家长或问老师，当老师让他把题目自己认真读两遍或老师帮他把题目读出来，他马上就会说“哦，原来是这样，我会做了。”针对学生的这些现象，我首先从学生的做题习惯上进行培养。　　　 一．培养学生良好的解题习惯。　　 1、简要载录条件把复杂的问题简单化。　　 一道题目拿到手上，不管它条件怎样多，题型怎样的变，你都要沉下心来细细品读把一个个条件理清楚，边读边用最简单自己最能看懂的形式在草稿纸上写出来。　　 例：小军去超市买三枝钢笔，两块橡皮共会付4.98元，若买五枝钢笔，两块橡皮要付7.98元。一枝钢笔、一块橡皮各是多少元？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３枝钢笔＋２块橡皮＝4.98元　　 　　＋２　　　　　　 ＋？　　 　５枝钢笔＋２块橡皮＝7.98元　　 例：生物小组的同学业养兔子和鸽子，饲养一只兔子一天需要0.5元，饲养一只鸽子一天需要0.2元，该小组每月有30元活动经费，他们能饲养多少只鸽子或多少只兔子？（一月按30天计算）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兔一天0.5元　　　　　　　 能养几只兔？　　 每月30元　　　　　　　　　要养30天　　　 鸽一天0.2元　　　　　　　 能养几只鸽？　　 能在草稿纸上像这样把一个个条件清晰简单的表述出来，对分析题中的数量之间的关系有很大的帮助。 2、画简易图理解题意。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　 例：有一桶油连桶共重　34.8千克　，从桶中倒出一半油后连桶共重18.8千克，这个油桶可以装多少千克油？　　 减一半 ① ②　　 油+桶=　34.8千克　 油+桶=　18.8千克　　　 在边画图，边整理思路的同时，可以发现从①到②数量发生了变化，图中却只有油发生了变化。那变化了的量实际就是半桶油。　　 培养小学生的思维能力，要注意培养他们的直觉思维，因为“创造性思维，在一定意义上说，它是分析思维和直觉思维的统一”。直觉思维具有快速、直接、跳跃（不是按逻辑思维规律一步一步地进行思考）等特点，在解题中用画简易图帮助理解题意是运用直觉思维解决问题，教师应给予鼓励。直觉思维就是逻辑思维的凝结或简缩。　　 另外，在引导学生研究综合性较强的题目时，可以鼓励学生进行猜想、估计、大胆假设。因为新颖、独创的思路往往产生于猜想、估计、假设之中，即使学生提出一些似乎不着边际的设想，也比根本不想，只会照搬死套公式要好些。　　 3、画批，标出相关的数量。　　 工效　　 时间　　 工效　　 时间 低年级时孩子们在列除法算式时知道把较大数放前，较小数放后，现在学了小数除法以后，较小数也可以除以较大数，小孩就弄不清到底是谁除以谁，就必须知道数量关系。　　 例：王师傅6小时做4个零件，李师傅8小时做5个零件，谁的效率高？　　 标注好数量之间的关系，就能顺利地找到解题的方法，可以求出1小时的工效再进行比较，也可以求出1个零件所需的时间再进行比较，做到灵活地处理问题，也体会到解题方法的多样性和答案的唯一性。　　 特别在解平面图形的题型中，是求圆锥的面积，还是圆柱的面积最好在题中标注，提醒自己在列式中注意要不要除以3。　　 4、画线段图，理解题意。　　 线段图，不要求学生一下子画好，只要求在潜移默化中渐渐的画好，体验线段图的作用。让学生根据线段图，说题意，这样既锻炼了学生说数学的表达能力，又理解了题意，有助于解决问题。问题解决之后，