[我园贯彻二期课改的精神.doc

我园贯彻二期课改的精神，注重课程建设，有相应的教学管理制度和幼儿学习指导制度。 我园围绕市二期课改的理念，分析解读幼儿园主题学习活动，精心设计课程方案。着眼于培养、激发和发展的兴趣爱好，开发的潜能，促进个性的发展特色从课程目标、课程、课程实施、课程评价环节入手，制订相应制度课程管理制度，课程实施监督管理制度，课程质量分析与反馈制度，教师计划记录管理制度，教师发展分析与评价管理制度调整与完善确立课程实施研训机制教师是唯有教师专业素养的提高，才能确保课程。因此我们将园本培训与园本教研结合，构建四个层次研训网络幼儿全面发展。 教研组、科研组 教师 （二）培训机制： 新课程培训： 1、各年龄段教研组每周进行1次教研活动； 2、建立并实施幼儿园闯关式园本培训计划； 3、每2周一次的教学组活动、大组教研活动； 4、聘请本市、本区的幼儿教育专家、教研员定期来园进行实践指导或讲座辅导； 5、每月一次全园性园级专项督导活动； 6、每学期一次新课程主题活动修改与梳理； 幼儿生命教育课程培训： 1、每2周一次的科研组研讨活动； 2、定期聘请科研专家来园指导； 3、各年龄段教研组、教学项目组每两周1次的教学实践研讨； 4、每学期一次幼儿生命教育课程主题活动修改与梳理； 5、每学期一次幼儿篮球课程活动修改与梳理； （三）监督机制： 1、建立由园长、业务园长、年级组长、家委会主任、社区委员会主任组成的课程监督小组，每学期对各课程实施进行两周1次的日常监督和期末阶段性指导。 2、幼儿园每学期的课程实施计划在期初通过网络、家长报、宣传栏等途径向家长、社会进行宣传，并接受家长、社会的监督。 3、幼儿园课程计划随时接受区教育行政部门、教研部门的审查与指导。 各年龄段幼儿发展性评价指标 嘉定区安亭幼儿园 大班幼儿发展性评价指标 1、自理能力 在老师的提醒下，学习整理各类物品。 能主动整理自己的物品，并放在规定的地方。 能自觉、独立的完成日常生活中力所能及的事。 2、认识自己 能表现自己的情感、经验和成功。 喜欢参加各种活动，能与同伴友好相处。 对自己的表现有初步的评价能力。l 3、适应集体 能遵守幼儿园集体生活中的规则，在老师提醒下能控制自己的行为。 在集体活动中会商量提出规则，共同遵守。 在各类不同场合表现大方、自然，不怕陌生。 4、交往合作 理解他人的行为、学会协商。 能与同伴分工、合作完成任务。 会吸取、充实和运用别人的想法和主意。 5、关爱情感 当别人不愉快时，能学着安慰别人。 学用适当的方式表达自己对他人关心的情感。 有同情心，当别人有需要时，乐意主动提供帮助。 6、操作探索 在游戏中会创造性地运用各种材料。 运用各种工具和材料进行制作与小实验，并尝试用各种符号进行记录。 能尝试接触和运用生活常见的多种媒体。 7、运动能力 有运动意识，能充分活动自己的身体。 能根据器械、场地、环境的变化，进行各项活动。 动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。 8、基本常识 了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单关系。 有收集、了解周围主要文化景观、社会信息的兴趣和初步的能力。 有初步的多元文化意识，乐意探索、了解不同地域、民族的风俗。 9、数形时空 初步理解生活中的数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。 会用数字进行统计、估算、测量等。 在生活、游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。 10、倾听阅读 能倾听别人讲话，喜欢阅读。 有良好阅读习惯。 关心、了解常见的符号、标志和文字。 11、语言表达 能清楚表达自己的意思，并回答问题。 能围绕一个话题与人交流。 能在集体或公众场合大胆地表达意见。 12、想象、艺术 能在艺术活动中自然地表达自己的情感。 能初步感受周围环境和和艺术作品中的美。 在活动中有想象、创造及表现能力。 中班幼儿发展性评价指标 1、自理能力 根据自己的需要会如厕、喝水。 会正确洗手，自己穿脱衣服，尝试使用筷子。 会整理自己的物品，并放在规定的地方。 2、认识自己 会自我保护，遇到意外能寻求帮助。 能表现自己的情感，有介绍自己经验和成功的愿望。 能与同伴相处，喜欢参加各种活动。 3、适应集体l 情绪愉快地参加幼儿园的各类活动。 能遵守幼儿园集体生活中的规则，并能控制自己的行为。 在集体活动中会商量提出规则，共同遵守。 4、交往合作 愿意与同伴共同使用材料与玩具。 理解他人的行为，初步学习协商。 能与同伴合作，尝试分工完成任务。 5、关爱情感 初步理解别人的想法与情感。 当别人不愉快时能学着安慰别人。 能用适