[教育在个体的成长过程中的作用.docVIP

教育在个体的成长过程中起着主导甚至决定性作用，教育包含家庭、学校、社会教育三个方面。作为一个人，最先接触的是家庭教育。家庭教育对一个人的影响，在人的一生中起着至关重要的作用。首先，良好的生活、学习环境对孩子的成才起着积极作用。意大利诗人但丁说过：“如果白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，如果它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”这就特别强调了成长环境的作用。其次，家庭要充分利用孩子的先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的兴趣爱好，充分发挥自己的才能。根据孩子的遗传素质，因势利导，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他的先天优势，培养他成为有大用之才。再者，家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养孩子的辨别能力。社会大环境的变化使信息获取方式多元化，社会影响因素在孩子思想品德形成中的作用明显增强。 另外一个重要教育环境就是学校。学校不仅是学习文化知识的地方，更是一个大集体，需要学习生活中的各个方面。学校会根据各个年龄段的理解能力、接受能力安排知识文化的学习。此外，学校教育还具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发现学生个性独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。 而当今学校中越来越多的高分低能，心理素质差，不懂人际交往，甚至不懂基本礼貌的学生。他们进入社会之后的生活可想而之。能够很好的适应社会，最基本的就是拥有良好的心理素质，成熟的心态，而人的身心发展是在社会实践中形成的，而不是在书本中死记硬背或读出来的。考试原本是用来检验学习成果的一种手段，而如今却都为了考试而去学习，本末倒置。大家陷入一个分数至上的怪圈。然而，学习不是为了学习而学习，而是为了培养生存能力。在学习文化知识的过程中，培养一种学习能力，分析能力，创新能力，养成自信，乐观的性格，形成一种健康的心态。成为有教养，有知识，有能力的人。 据我所知，加拿大的八年级（相当于中国的初一）的课程除了基础文化课，还会安排选修课—lifeskill（生活技能)。生活技能课的可选项目很多，有木工、缝纫、多媒体、戏剧、乐队等等。选修课是让大家先都体验一遍，每科课上三个月，然后换下一门，这样学生可以了解每一门选修课的上课内容，从而了解自己的兴趣爱好，决定明年选修的课程。学生也可能由此就确定今后的职业方向，学习好的学生中学毕业后，可以选择去大学读相关的课程，学习不够好的学生也可以选择去做烹饪，木匠，等等工种，因为喜欢而去选择的职业，做起来也会更快乐。 而我们大多数人考大学的时候，选专业无非是考虑哪个专业毕业后工作好找，工资高，又有多少人是根据自己的爱好选择的呢。人活一辈子，工作的时间可能占据了人生很大一部分时间，如果能够找到自己的兴趣，做自己喜欢的工作，是件很幸运的事。 另外，他们很多功课都是要自己去找资料，写报告来完成的。也就是说没有标准统一的答案，学生的主观能动性起很大作用。他们是通过上学来学习如何掌握自己的学习方式，而不像我们小时候，是等着老师来喂的被动学习方式。也有一些功课是，需要找同学搭伴，组成个小团队一起来完成的，这就需要整个团队的合作精神了，发挥各自的特长，互相讨论互相商量完成一个报告，这样的团队精神培养，对于孩子以后走上社会工作是至关重要的。怎样互相尊重，怎样取长补短，是学生必须学会的，否则，自己读书再好，以后再社会上也是不会受欢迎的。 虽然我们无法改变国家教育体制的大环境，但人是有主观意识和能动性的。做好学习的同时，有意识的培养自己的良好习惯。根据自己的情况，规划自己的成长路径，学习方式。多参加集体活动，培养多方面的素质，拥有健康的心态。 现代教育应该在普及教育的同时，注重专长发展。使个体了解到自身特点，培养自我认知能力；教育个体懂得客观评价自己，有客观明确的生活目标，不苛求自己去做做不到的事情，这样才能在快乐的情绪中循序渐进，健康成长；学会思考、创新；学会倾听和表达，培养自己良好的人际交往能力；正确对待同学情、朋友情以及恋情等，学会尊重他人、相信他人，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长；教育个体学会把握情绪，培养缓解压力的能力，懂得、学会宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理，有效解决问题；学会主动地适应环境，尽快地处理好生活中遇到的矛盾和问题，在解决矛盾和问题中成长等等。 只有拥有良好的知识素养，健康的心态，积极乐观的生活态度才能够更快、更好的适应社会，拥有快乐的人生！而这正是教育的目的！ 在与一些学生家长的交往中，他们常常认为教育只是学校的事情。我对他们讲，学生的教育来自多方面，学校的教育只是其中一部分，还需要