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《测量水的温度》教学设计 一、教材分析： 《测量水的温度》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元的第二课时，本节课是前一节课的延续。教材共3页，分三个部分：“测量水温的方法”、“测量水的温度”、“推测水温的变化。”本节课为学生提供了更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。教学中，教师应该让学生分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度，从而使每位学生都有较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法是本节课的学习重点。在这一课的学习中，期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量，但内能这一本概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。 二、学情分析： 通过一个学期的学习，学生对科学课并不陌生，而且产生了很大的兴趣，在活动的过程中试着用科学观察、科学实验的方法进行着科学探究活动，从中也体味到了科学探究的乐趣，了解了一些简单的科学知识，小组间也有了一定的合作意识。本节课，首先让学生在教师的指导下学会测量水温的方法，然后让学生模仿教师的操作去试着测量四杯温度不同的水，在测量中学生会经历发现问题——做出假设——进行验证——得出结论的科学探究过程，同时提高了学生观察、记录的能力，也让他们尝试了“做中学”的快乐。 三、教学目标： 科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在-20℃~100℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。 情感态度价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 四、教学重点：测量水温的步骤、方法。 五、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。 六、教学准备：多媒体课件、烧杯、每小组4杯不同冷热的水（1号杯自来水、2号杯温水、3号杯烫手的热水、4号杯刚从热水瓶里倒出的热水）、4支相同的水温计、水温测量记录表、连续10测量10分钟内水温变化的记录表、毛巾、电子计时钟、正方形的塑料水槽。 七、教学过程： （一）创设情境，导入课题 师：同学们，通过上节课的学习，我们对温度计有了一定的认识，那么，你们都知道哪些温度计呢？ 生：汇报。 师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件：各种类型的温度计）。 师：同学们，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。（板书课题） （二）测量水温的方法 师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，下面请同学们以小组为单位讨论一下：“你们小组要选择哪种温度计来测量水温？ 生：分组讨论。 师：同学们，你们选择好了吗？哪个小组来汇报一下你们小组选择了哪种温度计来测量水温？ 生：汇报。 师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。 师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们将如何测量水的温度呢？请同学们看大屏幕（出示课件：出示测量水温的方法及正确操作的示意图）教师边讲解边演示操作。 师：我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？ 生：汇报。 （三）测量水的温度 师：我们已经明确了测量水温的正确方法，老师还为每个小组准备了四杯水：(1号杯自来水、2号杯温水、3号杯烫手的热水、4号杯刚从热水瓶里倒出的热水)在测量前，老师这里还有个小提示，请同学们看大屏幕（出示课件：测量水温的注意事项）。 师：明确了测量中的注意事项，现在就赶快出测量吧！ 生：分组实验，记录测量的数据。 师：同学们，测量可真认真啊，哪个小组愿意把你们小组测量的结果和大家汇报一下？ 生：汇报测量的结果。 师：请同学们思考一下：为什么有的小组之间测量的是同一种水，而温度会不同呢？ 生：汇报。 师：现在，请同学们想一想：如果再过几分钟，这些水的温度会变化吗？估计会发生什么样的变化？ 生：讨论后汇报。 师：为了验证他们的说法，下面我们再来测量一下这四杯水的温度，要求每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度，并且把测量的结果记录在连续测量10分钟内水温变化的记录表内。 生：分组实验，记录测量数据，根据测量的数据进行汇报。 师：记录每个小组汇报的数据，从这些数据中，你们有什么发现吗？ 生：汇报。 师：那么，水温的变化到底说明了什么呢？请同学们