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第六章 室内基本空间设计 ——尺度的认识 教学目的 1、通过一个小型学生学习空间的设计初步了解人体和家具的尺度。并学习实例测绘、场地勘察、任务分析开始，经过多方案构思、优化选择、修改调整、深入完善等步骤，一直到正式方案表现之全过程； 2、初步学习并逐步掌握一些基本建筑设计处理手法，平面设计、空间组织以及简单的环境设计等； 教学目的 3、 尝试把形态构成的原则手法具体运用于建筑造型及空间组织之中； 4、 进一步学习掌握工具铅笔制图的方法与技巧。 教学内容和要求 1、 为了深入理解把握具体建筑的功能需求和使用者及管理者的行为活动特点，方案构思前，应深入分析研究设计任务书，并进行一定量的实例及对象调查。 2、 方案设计应遵循尊重环境、利用环境并积极改造环境的原则，使之真正成为所属环境的有机组成部分，并具有相当的吸引力。 教学内容和要求 3、 方案形象应充分考虑学生生活的特点，满足学习交往的基本功能，运用构成原则手法进行空间造型设计，同时符合一般形式美的法则； 4、 方案应符合人的尺度和人的活动流线； 5、 最终方案应是在多方案优化选择的基础上产生的。因此，一草阶段要求完成至少2个方案构思； 设计题目具体内容 4m×5m空间内，要求布置单人床，书桌，沙发等家具，使之成为满足自己需要的学习生活空间。 教学进度及要求 1、一草阶段：8学时 了解基本概念，熟悉任务书，进行实例调查和相关资料搜集等前期准备工作，确立基本构思。内容包括：设计说明、平面设计意向、功能流线、初步提出平面设计方案，进行多方案比较。提交徒手铅笔草图。 教学进度及要求 2、二草阶段：4学时 一草评析，确立构思，深入推敲方案，同时解决方案技术问题。完成内容平面图，提交徒手铅笔草图。 3、正图：4学时 方案表达阶段。注意图面表达方法、构图均衡、色彩关系协调等。 成果图要求 平面图，1个， 1：50； 轴测图一个， 1：50； 辅助说明的各分析图，数量不限。 评分标准 1、平面表达完整 （30分） 2、方案构思、功能分区明确、行为流线顺畅。（30分） 3、图纸表达清晰、准确。 （共40分） 3.1尺度合理（家具尺寸及布置等。） 3.2图面线型清晰、效果好。 参考书目 《建筑初步》田学哲主编，中国建筑 工业出版社 《建筑空间组合论》，彭一刚著 《建筑构图概论》(苏)顾孟潮译 《平面设计基础》，陈菊盛著 人体尺度 人体尺度：依照人体各部尺度确定住宅各部件、各要素的尺 度，如建筑物的高度和空间大小是要依据人体身高和活动范围大小 而定的，而活动范围则显然是由文化因素参与决定的。因此在进行 建筑设计时也必须与建筑功能、主题和它的自然、人文环境相结合， 决非生理、心理一般规律所能决定的。 心理尺度 根据室内对使用者的心理影响来确定房间的合理布局。 由于人的需要有五种，即生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，所以必须根据人这五种需要的心理需求来设计； 文化尺度 文化尺度：由于各民族的传统文化与风俗习惯也对居住空间产生不可忽视的影响，因此，必须对各个历史时期的 文化倾向、道德标准、风俗习尚等加以考虑。人、人造物、环境的 联系，离不开文化的作用，这些都必须凭借文化因素来起作用的。 室内空间效果 根据人的活动及周围所联系到的因素，进行室内设计时应考虑以下内容（室内环境的好坏取决于）： （1）空间效果（如空间的形状、大小、性质等） （2）建筑物理因素给人的感觉（如冷暖、干湿、静闹） （3）家具陈设、绿化的布置 室内空间设计 1、空间： （1）莱特“房屋的存在不在于它 的四面墙壁和屋面，而在于提供生活用的空间” 2、意大利建筑理论家赛维（Bruno.zwvi）在《建筑空间论》（Architeture as space）中强调了空间的重要性“建筑区别于其它艺术 的特征在于它具有空间。其艺术仅仅是对生活的认识、写照，建筑空间却是我们生活的场地，生活的环境，生活的舞台。评价一座建筑，空间才是主要的依据 。 室内空间设计 3、与室内有关的空间提法 私空间：满足人生活需要的空间。 心理空间：心理上要求所需要的空间。 公共性的室内。 城市空间室内化。 城市内部空间城市化。 室内空间设计 4、室内空间： （1）室内空间的发展历程： （2）自然环境有益于人类，如阳光、空气、水、绿化;自然环境有害于人类，如暴风雪、地震、泥石流。而室内空间最初的功能是对自然有害性侵袭的防范，仅作为赖以生存的工具，室内外空间的区别。 室内空间设计 （3）室内外的区别： 有无顶盖是区别内外空间的重要标志 地面、顶盖、墙面是构成室内空间的三要素。 有：典型室内空间 无：开敞、半开敞等不同层次的室内空间 对室内空间