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|：《种类繁多的动物》 河北省石家庄市白佛小学 张烨  教学目标: 1.能通过分别对不同种类的动物从体表特征、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较，恰当地归纳、概括出某类动物的共同特征。 2.能通过观看视频、图片等多媒体课件，初步了解常见动物的身体内部结构有无骨骼，进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的浅显的认识。 3.能根据本课的学习结果，对典型的脊椎动物和无脊椎动物进行初步的分类。 4. 能与其他同学交流自己的分类理由，感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。 教学重点: 通过两次分类活动，进一步掌握分析、比较事物的方法，发展归纳、概括的思维能力。 教学难点： 使学生能够经历从对种类繁多的动物水平较低的具体认识（前概念），达到能够相对准确地抽象、分离出同类动物的一般特征的过程。 教学准备： 1.实物：蜥蜴、兔子、金鱼、青蛙、鸟、水蛙、蚯蚓、蜗牛、 2.文本：学生：课前搜集资料. 教师：动物资料每生一份，研究记录卡每组一份。 3.课件、电脑 教学过程: 教学设计 学生活动 设计意图 一、引入，点明学习任务： 课前，每个同学都认真了解了一种自己喜欢的动物。而且，还整理了图文并茂、非常精彩的资料。下面，让我们一起来分享其中的几份。 （学生介绍自己的资料。两份资料卡，两幅照片，分别为金鱼和鹦鹉） 老师这也有一些照片。(出示各种鸟和鱼的图片)我们根据生活经验，仅从体表特征和运动方式上很容易就能看出来这些是鸟，这些是鱼。明白谁和谁是一类的。今天，老师为每位同学都准备了一种动物的资料。它们谁和谁一类，又应该从哪些方面去观察和分析呢？ 二、分析、比较，总结共同特征。 1．初步判断。 大家先来用心地看一看手中的资料。 现在，请这位同学来介绍一下自己资料中的小动物。 老师有一个建议，我们这样好不好，请他不要说动物的名字，先来介绍这种动物的特点，其他同学一定要认真听，当你发现自己资料中的动物与这位同学介绍的有相似之处，有可能属于同一类时，请马上把手举起来。那么，你呢，一定要说慢一些，让同学们都听清楚，好吗？ 老师发现，有的同学刚开始把手举得高高的，后来又放下了，能说说为什么吗？ 一直举着手的同学呢？你们又找到了哪些相似之处呢？ （教师有意识引导从体表特征、运动方式、繁殖、生长发育等方面考虑相似之处） 刚才介绍的小动物是什么？（兔子）哦，（出示兔子实物）那就是它了。 再来请出一位小动物，锦鲤，谁又跟它最为相似呢？还有呢，玉鸟，有可能和玉鸟属于一类的动物吗？还有，蝈蝈，谁又和蝈蝈可能一类呢？谁的小动物是小水蛙，有和它可能属于一类的吗？还有一个，蜥蜴，谁可能和蜥蜴一类呢？ 从大家的表情中老师已经明白，每位同学都有了最初的判断,下面,拿着小动物的同学不要动,其他人呢,你认为自己的小动物可能与他们6个中的谁属于一类,就带着资料坐到他周围去,一定要安静而迅速。 2.分析比较，总结特征 坐在一起的同学,接下来,我们来找一找,究竟有哪些证据能够证明这几种动物的确属于一类呢?大家可以这样做,一位同学来介绍自己资料中的动物,其它同学对照自己的资料,边听边分析,把相似之处画下来.然后小组一起对照实物,共同总结,筛选,找出这几种动物共同拥有,而其它动物所没有的特征,填写在分析记录卡上. 如果在研究中发现自己其实不属于这一小组，可以换到别的小组再找找看，实在找不到的，前面电脑中有已经打开的网页,也许可以帮到你。完成之后呢，还可以考虑一下，自己课前搜集资料中的动物又和谁是一类呢？ 我们来交流一下，小组研究了哪几种动物？找到了什么证据证明他们确实是同一类动物？大家可以结合自己搜集到的资料对其他组的发言进行评价和补充。 （交流中引导学生辨析、相互补充，形成正确结论。板贴：昆虫、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物） 刚才，我们找到的这些本类动物所特有，其他类没有的特征，就称为这类动物的共同特征。只要我们从体表特征、生活习性、运动、繁殖等方面去观察和寻找，就一定能找到一类动物的共同特征。还有两位同学，他们从网页上又获得了什么知识呢？ （板贴：软体动物 环节动物） 看来，自然界中的动物公民还真是种类繁多呀。（板书课题）我们还可以用学到的方法接着去研究更多种类的动物。(板书:省略号) 三、再次分类，认识无脊椎动物和脊椎动物 种类繁多的动物，运动方式各不相同，有的能够灵活地奔跑、游动，而有的呢，只能靠肌肉的收缩换面前进。这其中又藏着怎样的秘密呢？让我们从外到内，来看看动物身体的内部结构。 （课件出示：各种动物的骨骼） 比较一下，有没有新的发现？ 自然界中的动物，有的有骨骼，有的没有骨骼。在有骨骼的动物中，位于身体中央，用红线突出的骨骼，叫做脊柱。根据这一发现，这些动物，谁和谁又属于一类呢？ 下面，我们请拿着小动物的同学上来