[碰壁的小球条件判断结构张振永.docVIP

碰壁的小球 （VB 条件判断结构） 教学设计（教案） 参评课程： Visual Basic语言程序设计基础 设计项目： 条件判断结构（If语句） 参评教师： 张振永 学 校： 秦皇岛市昌黎县职业技术教育中心 设计日期： 2015年10月9日 7.1碰壁的小球（VB条件判断结构）教学设计 模块（课题） 条件判断结构 所属章节 第7章第1节 技能 要点 If…Then…Else语句的使用 课型 新课 教材 Visual Basic语言程序设计基础 （李文 杨松）（中等职业学校教学用书） 班级 13秋计算机 课前 准备 教学课件，实例程序。 授课时数 1 授课日期 2015年10月9日 硬件 多媒体网络教室 教学 目标 知识与 能力目标 了解条件判断结构的基本概念 掌握 If…Then…Else语句的使用要求 运用条件判断语句实现程序控制 过程与 方法目标 在“任务驱动，在If…Then…Else语句使用方法。教学实施过程 课前环节 准备教学课件及相关程序。 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 温故知新 2′ 教师展示上一节课设计好的小球运动的程序，教师提出问题： 1、程序中出现了哪些控件的属性或事件? 形状控件 定时器 按钮 （Left） （Timer事件） （Click事件） 2、我们用的什么样的结构来实现的。（顺序结构） 学生认真回答。 通过复习，加深程序结构的理解 任务布置 情境导入 3′ 师：程序中有没有出现什么我们不想得到的结果吗？如果让你按下图编程，实现小球在空间来回运动，现有的基础能完成吗？ 师：我们需要通过判断才能知道小球是否已经到达窗体的边缘，才能确定小球的运动方向。显然用顺序结构是不能完成的。这就需要用到这节课要学习的内容—条件判断结构。 学生回答：小球运动到窗体外边消失不见了。 【议一议】学生讨论，提出自己解决的方法。需要判断小球是否到达窗体边缘，才能实现让小球往回运动。 由学生自己发现并描述选择结构，引出本课课题——条件判断结构 教师引路 15′ 教师引路 15′ 师：条件判断结构是什么样的呢？我们通过一个游戏来了解一下这个结构。我们在电视上都看到过根据商品猜出价格的活动，我手里现在有一部手机，请同学们根据我的提示猜一猜价格。 根据学生给出的价格，给出“高了”，“低了”的提示。 师：通过这个游戏，我们知道老师是根据你们给出的价格与实际比较才给出的提示。如果价格高出原来价格，则给出“高了”的提示，否则给出“低了”的提示。这就是根据判断，作出了不同的提示选择。 电脑也是很聪明的，如果它能作出这样的判断，是不是就可以解决小球来回运动的任务呢？ 要想实现这样的一个判断，就必须用到VB中的 If…Then…Else语句： 一、格式： 单行式： If 条件 Then 语句A Else 语句B 例1：If?a=b?Then?s=1?Else?s=-1 区块式： If 条件 Then 语句块A Else 语句块B End if 例2：If?d=10?and?d=100?Then? count=count+1? Else count=count—1 End If 二、功能： 当条件成立时，执行关键字Then后面的内容，当条件不成立时，执行Else后的内容。 同学积极参与价格竞猜，猜完后回答问题。 【想一想】同学们仔细观察，我在这个游戏中都作了什么？如何在程序中解决小球回来动的问题。 【听一听】认真听老师讲解If…Then…Else语句的格式。 【想一想】你看出单行式和区块式语句的区别了吗？ 单行式IF语句必须在一行内写完 单行没有End If，而区块必须用End If结束 教师的讲解相当于“搭建脚手架”，必须是起引路作用的，而绝不是包办的，主要讲解If语句的格式，其它部分以学生探究为主。 通过教师的引导，使学生积极参与到学习中来，起到一个自主学习的作用，并进一步完成基础知识的掌握和实际问题的解决 学生练习 3′ 提出问题，学生练习If语句的使用： 1、如果a+b值大于20，则输出a+b的值，否则输出a—b的值。（单行式） 2、如果a和b的同时大