人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体（三）例1》课时教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

观察物体（三）——例1

授课时间：

课型：新授课

课时：1课时

核心素养目标：

①情境与问题：根据从一个方向看到的图形，用小正方体可以摆出几种组合体？

②知识与技能：在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。

③思维与表达：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

④交流与反思：培养学生的空间意识和能力，进一步培养发展空间观念。

学习重点难点：

重点：掌握根据从一个方向观察到的形状摆小正方体的方法。

难点：能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。

3.教学准备：小正方体、课件。

4.学习活动设计：

环节一：情境导入

同学们都玩过积木吧,老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这个问题,板书：观察物体(三)。

教师活动：

1.现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形,才能从正面看到的是

看一看哪个小组得出的方法最多。

2.探究结果汇报。

3.师：还有其他的拼搭方法吗？

4.大家在拼搭的过程中要多思考,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。

学生活动：

1.学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。

2.学生分组探究,学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。

3.学生展示：

4.学生思考，动手实验。

学生展示。

活动意图：给出探究要求，让学生独立思考，动手操作和小组交流过程中初步感知摆放方法的多样化。

环节二：自主探究

教师活动：

1.师：如果再增加一个同样的小正方体,也就是用5个同样的小正方体,要保证从正面看的形状不变,应该怎样拼搭呢？

2.下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭,看哪个小组得出的结论最多。

3.教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评,给学生以肯定和鼓励。

同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。

学生活动：

1.学生分组探究,学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。

2.汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形,如下图所示：

……

3.生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

活动意图：通过操作交流，让学生发展只看一个面摆小正方体的方法是多样的，同时体会不同方法的内在联系。最后增加的体验练习，让学生由依赖几何直观逐步过渡到空间想象。在活动过程中，培养学生观察发现、联系比较、分析推理、归纳概括的能力，获得基本的数学活动经验。

5.作业设计

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题

6.板书设计

观察物体

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：