人教版小学数学五年级下册第一单元《练习课》课时教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

观察物体（三）——练习课

授课时间：

课型：练习课

课时：1课时

核心素养目标：

①情境与问题：根据图形推断出物体的形状。

②知识与技能：根据给出的从一个方向或从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。

③思维与表达：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

④交流与反思：通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

学习重点难点：

重点：根据给出的从一个方向或从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。

难点：根据图形推断出物体的形状，推测拼搭的方式，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学准备：

小正方体、课件

4.学习活动设计：

环节一：从不同方向观察立体图形

教师活动：

用4个同样的小正方体分别摆成下面两种立体图形。

(1)从()面和()面看，看到两个立体图形的形状完全相同。

(2)从()面看，看到两个立体图形的形状是不同的。

2．快乐连线。

学生活动：

1、学生独立完成并集体订正。

2、学生通过充分的讨论交流，借助空间想象进行猜测，再动手操作加以验证。

活动意图：让学生由依赖几何直观逐步过渡到空间想象。在活动过程中，培养学生观察发现、联系比较、分析推理、归纳概括的能力，获得基本的数学活动经验。

环节二：根据不同方向看到的图形摆立体图形。

教师活动：选一选。一个由小正方体摆成的图形从三个方向看到的形状分别如下：

从上面看从左面看从正面看

这个立体图形是()。

5．我会画。（根据下面三人的描述画出这个立体图形）

甲说：这是我从上面看到的：

乙说：这是我从正面看到的：

丙说：这是我从左侧面看到的：

学生活动：

1、学生独立完成并集体订正。

2、学生通过充分的讨论交流，借助空间想象进行猜测，再动手操作加以验证。

活动意图：学生已经能正确辨认从不同角度观察到的立体图形的形状,并画出三视图。充分尊重并利用学生个人的数学知识与经验,先让学生画一画,再进行比较。尝试引导学生用分析推理的思路表述自己的想法,充分地培养学生思维的条理性、开阔性、灵活性和概括性,在表达与交流的过程中,提升学生的空间理解意识和解决问题的能力。

5.作业设计

完成练习一

6.板书设计

练习课

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：