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课时教学设计
课题
观察物体（三）——例2
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形？
②知识与技能：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
③思维与表达：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
④交流与反思：通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
学习重点难点：
重点：经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方式。
难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
3.教学准备：小正方体、课件
4.学习活动设计：
环节一：创设情境
上节课,我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形,拼搭出立体图形的方法,这节课我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。
教师活动：
1.教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形,如图。
请同学们猜一猜,它是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。
2.师:看来要了解物体的真面目只看一面是不够的,今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。
学生活动：
1.学生纷纷发表意见,有的说是2个,有的说3个……
活动意图：
学生已经能正确辨认从不同角度观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出三视图。这节课以这个为出发点,充分尊重并利用学生个人的数学知识与经验,先让学生画一画,再进行比较。在复习旧知识的同时,进一步感受从两个方向观察,是不能确定立体图形形状的,为下面的学习作好铺垫。
环节二：自主探究
教师活动：
1.屏幕出示教材第2页例2。
2.师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。
3.师生共同评价总结:各小组都能积极地思考,动手动脑解决问题,并说出了自己的思考过程。
师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
学生活动：
1.分小组探究。
学生分成若干个小组,每个小组准备若干个小正方体木块。
2.探究结果汇报。
我们拼搭的图形为。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形,因此说明这个立体图形只有一层,并且它的前面是2个小正方体,它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排,它的前排是2个小正方体,第二排是一个小正方体并且应该在左边,因此我们组拼成了上面的图形。
活动意图：
引导学生在想象、判断的活动中,感受立体图形与平面图形在空间位置中的关系与变化；尝试引导学生用分析推理的思路表述自己的想法,充分地培养学生思维的条理性、开阔性、灵活性和概括性,在表达与交流的过程中,提升学生的空间理解意识和解决问题的能力。
5.作业设计
完成教材第3-4页练习一第3、6题。
6.板书设计
观察物体练习课
先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施；
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