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综合文科教育专业（师范）普通专科人才培养方案 一、培养目标和要求 (一)培养目标： 面向基础教育特别是初等教育，培养德智体美等方面全面发展、能够适应素质教育要求的知识、能力、素质协调发展的复合型九年制义务教育的教师。 （二）培养要求： 1．具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观；有理想、有道德、有文化、有纪律；具备社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和教师职业道德。 2．掌握所学专业的基础理论、基本知识和基本技能，对本专业的产生和学科发展有所了解；懂得基本的教育教学规律，初步掌握教师基本功，具备基本的教学工作能力、班主任工作能力和较强的自学能力；初步掌握一门外国语；具有较宽的知识面和较强的创新精神和实践能力。 3．具有良好的体育锻炼意识，掌握一种体育锻炼技能；具有文明的行为习惯、健康的身体素质、良好的心理素质和健全的人格；具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏力；树立劳动观念，热爱劳动，掌握一定的劳动技能。 (三)专业培养要求与规格 1．经过三年系统的专业学习，学好本专业所应该掌握的通识课程、学科课程、教育教学技能课程和实践课程，达到普通师范专科层次的毕业水平，获得毕业证书和初中教师资格证书。 2．养成良好的自学意识和一定的自学能力，为继续学习和终身学习奠定较为扎实的能力基础。鼓励部分学生通过自学考试，获得相关专业自学考试的本科学历。 3．培养一专多能的人才，给学生提供一切可能的条件，鼓励并要求学生通过国家英语四级考试和计算机等级考试。 二、主干课程设置: 社会科学概论 5、世界通史 9、人文地理学 法学概论 6、社会学 10、政治学基础 伦理学 7、马克思主义理论 11、美学 中国通史 8、地理学概论 三、毕业生就业范围与岗位 ㈠就业范围 1．省内外普通初级中学。 2．省内外各级各类学校教育管理工作。 3．省内外各企事业单位的行政管理及相关工作 (二)主要工作岗位 1．小学《品德与社会》、《品德与生活》以及普通中学政治、历史、地理及文科综合课程教学工作，也可为普通高中培养担任《文科综合》课师资。 2．省内外各企事业单位教育管理、行政管理及相关工作 四、学制与招生对象 学制：三年。对象：普通高中毕业生。 五、能力分解及课程： 模块名称 单项能力 单 项 能 力 要 素 课程名称 通识素质 政治思想 素质 掌握马克思主义哲学的基本原理，树立正确的世界观和人生观，认识现代中国国情，适应社会 遵纪守法，具有良好的道德修养，合作交流、公平竞争、团结协作、团结奉献。 思想品德与法律基础；职业道德与就业指导 身体素质 具有良好的身体素质与多项运动技能，体能达到国家标准。 体 育 科学文化 素质 初步掌握Internet的基本知识、常用软件和一门语言，能解决专业中问题。 初步掌握一门外国语言的听、说、读、写的综合运用。 英 语 掌握公共艺术教育、科学基础相关知识 公共艺术教育、科学基础 模块名称 单项能力 单 项 能 力 要 素 课程名称 学科素质 专业基本 能力 综合能力，观察力，理解力，想象力和思维能力 社会科学概论 专业核心 能力 掌握和运用专业知识解决实际工作中存在的问题 政治、历史、地理类 的能力 相关职业能力 凝聚力、亲和力， 伦理学、社会学 法学概论 创新精神和实践能力 美学 教育教学能力 基本理论 掌握现代教育的基本知识、基本规律。 教育学、心理学、 基本技能 掌握口语表达、板书和课程件设计的基本知识。 普通话、书法、教育技术 核心技能 掌握教育教学与教学研究的基本理论和方法。 学科教学法、教育测量与评估、教育研究方法 教育实践 通过技能训练，将学科知识、教育理论与方法转化为教育教学能力。 教学见实与实习 教学设计 教学研究 学会撰写教研论文，掌握基本的教研能力 学科教学研究 六、课程结构与安排 ㈠课程结构比例 课程类别 计划学时 所占比重（％） 通识课程 546 24% 学科 课程 必修课程 808 35% 48% 选修课程 300 13% 教育 课程 教育理论 246 11% 15% 教育技能 88 4% 实践课程 300 13% 合 计 2288 100% ㈡教学活动安排 学年 学期 课程 学时数 类别 一 二 三