幼儿心理学课件解析.ppt

《幼儿心理学》 主讲：廖斌 心理现象分为心理过程和个性心理两大类，能力、气质和性格属于个性心理特征。抄p3 心理活动的动力特征往往指的是心理活动的速度、强度、稳定性、灵活性）等。 影响儿童心理发展的因素：（一）遗传因素和生理成熟。 遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。 生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。 格赛尔“双生子爬梯实验”：这个实验强调儿童心理发展取决于个体生理，儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度。重要 儿童期的划分： 胎内期，从母亲受孕到出生前的9个月时间； 新生儿期，从出生至1个月； 婴儿期，从出生后第1个月到1周岁； 幼儿早期，从1岁至3岁； 幼儿期，从3岁——6岁。P11 二 幼儿的感知觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。 感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上形成的。 五种外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 抄p22 空间知觉： “视觉悬崖”实验可以测查儿童的深度知觉情况；p29 幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位 p29。 感知特性与幼儿发展 感受性变化与幼儿活动：考抄p30 适应； “如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是嗅觉适应。 对比； “从光亮的环境到光线较弱的房间，要一段时间才能看清楚”，这是感觉的适应现象。 “万绿从中一点红”是感觉的对比现象。 知觉的特性：抄p30 知觉的选择性、整体性、排他性。 三 幼儿注意的发展 注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。 注意的品质：注意的稳定性、注意的转移、注意的广度、注意的分配。 一目十行，是注意的分配能力好。 影响人们无意注意的因素是：P34 刺激物的强度； 刺激物和周围事物的对比情况； 刺激物的新奇程度； 人的兴趣和情绪状态人的过去经验 要培养幼儿的注意：p37抄 可以让幼儿明确活动的目的和要求．组织方法生动有趣。动用意志，排除干扰，和活动联系起来 四 幼儿的记忆 记忆是人脑对经验的反映。 记忆是一种比较复杂的认识过程，包括识记、保持、再认、回忆（再现）。这四个过程是密切联系的，识记、保持是再让和回忆的前提；再让和回忆是识记和保持的结果和证明。保持和遗忘是同时进行的。 记是忆的前提，识记是记忆的首要环节p38抄。 记忆的分类： 1、根据记忆有无目的和是否运用一定方法，可把记忆分为有意记忆和无意记忆。 一般情况下，有意识记的效果更好，但是，如果识记的内容成为活动的对象，无意识记的效果也会比较好。 2、根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和语词逻辑记忆。 形象记忆是根据具体的形象来识记各种材料，比如，婴儿“认生”现象就是形象记忆的表现。P38抄 3、根据识记时对材料是否理解将记忆分为机械记忆和意义记忆。 机械记忆就是常说的“死记硬背”，比如，记住一个陌生的电话号码或记住一个不认识的外文单词，这是机械识记。p43考 机械识记和意义识记在整个儿童期都在不断发展。P38抄 根据记忆保持时间长短，可以把记忆分为短时记忆、长时记忆、感觉记忆。p39 艾宾浩斯遗忘曲线揭示遗忘规律： 遗忘是不均衡的，遗忘是先快后慢p39 幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的恢复现象。p44 幼儿记忆的策略： 视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。 幼儿记忆的发展特点： 1、无意记忆为主，有意记忆正在发展； 2、形象记忆为主，语词逻辑记忆正在发展； 3、意义记忆效果优于机械记忆。 五、幼儿的想象 想象是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。 梦是无意想象的极端形式P49，是完全无目的被动的想象，梦中的想象虽然是荒诞无稽的，但它也在一定程度上反映了现实。 人走在街上，由于害怕，有时会把风吹动的树影当成人影，这是一种想象。 幼儿的想象活跃大胆，但并不说明幼儿比成人更富想象力。P50抄 根据想象内容的新颖性、独立性和创造性的不同，可将想象分为再造想象和创造想象。 再造想象和创造想象的区别在于想象内容的新颖性、独立性和创造性。P49 小班幼儿无意想象占优势主要表现为：p51抄 想象的目的性不明确； 想象的主题常发生变化； 往往以想象的过程为满足； 想象常常由外界刺激引起。 幼儿想象能力的培养： 1、丰富幼儿的表象，发展儿童的语言表现力； 2、在文学艺术灯多种活动中，创造幼儿想象发展的条件； 3、在游戏中，鼓励和引导幼儿进行大胆