小学语文五年级下册第五单元第18课：《将相和》教案.docVIP

学科 语文 年级 五 单元 第五单元 课型 精读课 课题 18 将相和 课时安排 2课时 主备教师 备课时间 2.17 复备教师 班 级 授课时间 教学目标 1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 教学重点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，学习人物形象是怎么通过人物语言表现出来的。 教学难点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，学习人物形象是怎么通过人物语言表现出来的。 教法学法 讲授 教学用具 教学过程 复备内容 第一课时 一、导入 1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。（板书课题） 2．齐读课题 3.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 （1）检测生字。 （2）理解词语。 （3）指名读课文。 2.简单介绍历史背景。 3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。） 三、理清层次 1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2.交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、再读课文。 第二课时 一、体会将相不和的原因 1、 将相不和，文章哪写了将相不和？划出相关语句（课件出示问题） 2、学生划句子，师巡视。 3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！ 4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。 5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段，体会体会。 6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错，你会从人物语言去感受人物内心，表扬! 7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用了一个什么句？（感叹句）对，很明显，感叹句有利于表达强烈的感情。还用了一个什么句？（反问句）哪句是反问句？意思是什么？ 8、但廉颇用反问句来说，那表达 的语气和感情就更强烈，谁来读读这个反问句？抽两个学生对比读。（表扬，他钻到廉颇心里去了。） 9、不知同学们有没有注意，这段中还有哪个字也表达了廉颇极度的愤慨？（哼）很好，你哼一下，这廉颇生气吗，谁再来哼一下 10、看来，廉颇虽是武将，也很会表达，我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句，反问句，还可以用语气词。我们一起读读廉颇说的话，读出廉颇 不服，气愤。 11、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？（不赞同）你的意思是蔺相如有能耐？认为蔺相如有能耐的举手！ 二、感受相的勇敢机智 1、口说无凭（课件出示：蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的？划出相关语句） 2、学生划句子，师巡视。 3、好的，我看大部分同学都划好了，我们小组内快速交流一下，看看划得对不对？ （一）学习“完璧归赵” 1、谁来读读你们组划的句子（课件出示：骗璧部分）也划到这的举手！ 2、这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智）何以见得？ 3、蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智，（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信？（温和的，假装胆小的） 4、谁来读读他说的话？抽两个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信？（嗯，很好，他简直是蔺相如的化身） 5、还有哪也能证明？（课件出示：撞璧部分） 6、从这，能证明蔺相如有什么能耐？（勇敢并板书）为什么？师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传的一个小小的使臣，竟然敢威胁秦王，这要何等的勇气！可不是一般人所能做到的。 7、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他？（智勇双全，有勇有谋、大智大勇） 8、完璧归赵这个故事中还有很多地方都体了蔺相如非常机智，勇敢的，我们就不一一分析了。 （二）学习“渑池之会” 1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样