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《草原的早晨》教学设计 江苏省海安县曹园小学 许美娟 教材解读： 本课是一篇优秀的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣昌盛的新气象。 课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。 设计理念： 本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用，发掘现代技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力，让学生通过对语言文字的理解，来感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐之情。 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。 设计思路： 本设计分三课时 第一课时：学习生字词，能流利地通读全文。 第二课时：精读课文，感悟大草原的美丽风光和牧民的欢乐。 第三课时：熟读成诵，指导书写。 教学重点、难点： 通过正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教具准备： 学生准备：预习课文，浏览有关草原的资料。 教师准备：多媒体教学课件、MP3。 教学过程： 第一课时 一、导入新课　　（放录音歌曲《美丽的草原我的家》）听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、看图感知 　　看！（出示图片） 　　你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。 三、初读课文 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、请大家自己来读读这篇课文吧！看课文写的是不是和我们大家看到的一样美呢？（出示） 要求： 　① 给每个自然段标上序号。 　② 自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。 3、能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 　　 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） ① 出示生字词：啪 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 　② 指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 ③ 指名读第一自然段 评价，指导：你读得很流利。好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 　　 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 　　 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 　　 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 　　 草原还没彻底醒来，再来一遍。 　　　齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！ ① 指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？ ② 出示生字词：无边的草原 牧民 圈门 跨上骏马 ③ 指名拼读生字词。 ④ 交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 　 教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）　　 ⑤ 谁来读第二自然段，看谁能超过他。 　⑥ 喜欢羊儿出圈、喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处，草原的远处十分迷人，远处飘动着歌声呢。 ① 出示生字词：远处 飘动 ② 指名拼读生字词。 ③ 交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲，飘荡） ④ 谁来读这一小节课文。 为什么这样读？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 　　悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这么美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 　（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 　小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 　1.认读生字：（出示） 　无边 草原 打破 牧民 远处 羊儿 飘动 鞭声 黎明 宁静 铺满新绿 跨上骏马 结合认读生字词教新的偏旁：（板书新的偏旁） “原”厂字头、“处”折文旁、“牧”牛字旁、“动”力字旁。 小火车开起来（带拼音，去拼音） 　2.练习书写。 　　① 自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。 　　② 自己分析字型结构。 ③ 学生