中学英语词汇教学反思.doc

中学英语词汇教学反思 我们经常可以听到学生在抱怨英语难，而如何学单词、记单词又似乎成为难上之难。目前，许多学生都苦于词汇学习，学习积极性不高，影响学习效果，甚至放弃学习英语。因此，对于一个英语教师来说，抓好英语词汇教学，对提高英语教学质量有着重大的意义。 生词课必须要读，而且既要照顾到整体，又要考虑到个体，时间又要分配合理，恰到好处，所以在课堂安排上，读的形式不能太单一，否则可能是会让学生失去新鲜感或感到厌倦，同时也可能照顾不全面，尽量安排多种方式，包括教师领读、学生领读、学生齐读、分组赛读、男女赛读等，因为有时候单词量较少，如果把它们看成是独立的个体，像摆东西一样一个一个单独的摆出来的话，会显得教学生硬而缺乏整体性，同时学生也会感到很枯燥。所以我设计了和单元题目相符的情境，按照情境的事情发展的先后顺序，介绍出一个又一个单词，这样比较有层次，也能够勾起学生的求知欲望，同时学生像听着生动的故事一样就把单词学会了，这样的学习印象会变得很深刻，效果更好！我还注重知识的逻辑性，不能用本来就未知的东西来引出另一个未知的东西，也不能把未知的东西教给学生。 此外，如果遇到名词比较多的话题，我主要以实物和图片的形式来展现每个单词，这样的方法更加直观一些，而且可以很大程度上使学生感兴趣，充分调动学生的积极性。同时，把单词和实物及图片联系到一起，可以使学生迅速记住单词，有利于提高课堂效率，同时我也注重课堂安排的逻辑规律和顺序，其实有时候，不是一件事情或一个问题难做，而是它可能违背逻辑规律，看上去就很难理解，如果顺序或逻辑上稍加调整，事情就变得简单起来。 最后，词汇教学时，我很强调把词汇教学融入到语境中学习，这样更有助于学生的理解。 以上是在设计词汇教学的一些不成熟的想法，同时，在讲完课后，我也发现这节课的诸多不足之处，比如教师应该用多个层面来诠释单词，包括拼写、语音、构词特点等方面，但是本节课涉及的较少，同时知识的学习过程是注重总结、归类的，这样可以明确相关知识的共同特点及区别之处，使知识更加的系统化，但是本节课归类和总结的部分也相对较少。 上述提到的不足之处，我会在今后的教学过程中不断改进，增强自己在思考问题方面的严谨性和完善性，同时我也会在学习和教学中，不断反思与总结，争取在英语教学上取得更大的进步！ 。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2、附录3)，打分并作出评估，由总经理办公室将考核结果交公司主管领导审批，并将审批后的考核结果于每月30日前交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.5人力资源部将收到的各类考核结果根据规定计算部门、部门负责人和员工的绩效工资，并与员工薪酬兑现。 4.1.6 负责考核的负责人应及时将考核结果与被考核部门负责人或员工见面沟通，出现异议时被考核部门负责人或员工可直接向人力资源部申请裁决，由人力资源部调查落实，确属必要时可对考核结果进行适当小的调