《EXCEL中的宏应用》（教学设计教案）2014.docVIP

《EXCEL中的》 怀远职教中心 葛钟 【教材分析】 宏是一系列命令和函数由于宏病毒的影响和对编程的畏惧心理，使很多人不敢用“宏”，或是不知道什么时候可以找宏来帮忙。其实，“录制宏”的方法，就没有什么难的，用的时候，只要执行这个宏，系统就会把操作再执行一遍丰富的内容和灵活的应用方法 【学情分析】 职业学校二年级学生已经有了一定的Excel基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力对Excel的宏进行探究，如果用一种学生比较感兴趣的、熟悉的例子来分析，学生会比较感兴趣的。 【教学目标】 1、了解Excel宏的概念 2、掌握宏的使用方法 3、学会在Excel中应用一例宏 4、逐步培养学生综合运用Excel解决实际问题的能力 【教学过程】 一、复习巩固 教师：上节课请同学们做的工资表：要求使用now() 和year()两个函数及工龄自动计算。下面是我们八班朱云凤同学上传的作业： 请同学们一起分析：当前日期函数now()、年份截取函数year()、及工龄自动计算叠加函数=(YEAR(J3)-YEAR(D3))*50用的怎样？此外，自动求和=SUM(E3:G3)、工资表的格式设计是否存在缺陷？. [设计意图：通过课后作业，复习巩固并深化上一节课学习的当前日期函数now()、年份截取函数year()的内容，同时引导学生分析拓展部分工龄自动计算叠加函数=(YEAR(J3)-YEAR(D3))*50的使用，学生通过分析比较，提出自己与众不同的不同的想法、做法，丰富了处理已学函数问题的解决途径，增长了处理问题的信心，培养了发散思维，并内化为自己解决问题的能力。] 二、引入新课 教师：针对朱云凤的工资表，如果我们提出隐藏当前日期列（实际工资表也不需要打出此列），怎么办？大家能否利用的知识进行解决？ [设计意图：在教学中体现“以学生为主体”的教学思想，让学生们自己去尝试，培养自主探索实践的能力学生。教师适当。 1、教师演示宏的录制和执行 教师：其实，在Excel中，有一种方法可以很好的实现这一目的，即“录制宏”可以理解为“录制过程”，就象你用录音机录音一样，当你按了“录音”按键之后直到按了“停止”按键，这其中的所有声音都被录下来了，以后你再按“播放”按键就能反复听这段录音了。 教师：录制十分容易，录制好宏后，我们如何执行呢？同学们请看： 2、学生练习 教师：巡视学习练习情况，及时发现、解决学生遇到的问题，鼓励再练习一次。 学生比较容易在指导和相互交流中，完成或重复完成操作，有成就感。 [设计意图：正如培训老师们在“作品制作课”讨论中讲的，技术需要适当重复，教师需要在巡视时仔细观察学生的操作情况，对于学生比较薄弱的技术需要重复，对于大部分同学出现相同的技术问题需要重复，通过同学们的重复练习、成功，也培养同学们的成就感和学习兴趣。] 3、教师重点讲述代码 教师：同学们已经很好的练习了宏录制和执行，下面我们一起来看看微软的比尔盖茨是怎么做到的，其实，微软的宏代码很简单，我们先开打开J列的代码： Sub 打开J列() 过程名：打开J列 打开J列 Macro 打开J列 宏指令 Columns(J:J).ColumnWidth = 22 J列.列宽度=22 Range(K3).Select 鼠标在K列第5行 End Sub 教师：就是这个很小的程序，就能实现打开J列的功能，要求同学们能简单理解即可，没学过的英语单词可以标注汉字。我们从程序中可以看到，程序打开了J列，并指定J列的列宽，很简单、很实用，但编程的人很聪明，下面请同学们想一想，如果我们要关闭J列怎么办？ 4、学生练习代码修改 同学在探究、讨论、引导下，应有些学生能率先领悟，找出将列宽设为“0”的方法，即Columns(J:J).ColumnWidth = 0。 [设计意图：当学生找到或发现方法时，应大力表扬我们的学生也非常聪明，新课程改革强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，学生在受到尊重表扬后，就会产生一种积极向上的动力，这些动力往往会超过教师的想象。此处代码分析为本节课学生理解的核心。] 5、教师拓展讲述宏和VBA 教师：“宏”可以理解为自定义的一程序一系列执行的VBA语句命令和函数，可以自动执行任务存储于?Visual?Basic?模块中，在需要执行该项任务时可随时运行。 VBAVisual Basic for Application，是从Visual Basic （VB）编程语言中派生的面相应用