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《找规律》教学课例 丰城市桥东小学 王巍 一、教学目标： 根据这节课的教学内容与教材的编排意图，我把本课的教学目标定为： 知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律； 能力目标：培养学生初步的观察、推理能力和动手能力； 情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 二、教学过程： （一）唱游律动，感知规律 1．唱《小星星》的歌并和老师一起做动作 （听音乐）同学们会唱这首歌吗？歌名是什么？大家一起唱，并跟着老师做动作，好吗？ 师：我发现很多同学一下就学会了做动作，能告诉老师你们为什么学的这么快吗？你们发现了什么？ 生：这些动作都是拍手，把手打开，是有规律的。 师：你发现了动作的规律，真聪明！ 师补充：说简单点说是拍手，张开手指，两个动作为一组不断地重复出现。 师： 同学们找到了做动作的规律，我们再边唱边做一遍，看看掌握了规律后是不是做的更整齐了。 师：生活中还有很多像这样重复出现的事物，有规律的排列着，今天这节课我们就来学习找规律。板书课题——找规律（学生齐读） [评析：以学生熟悉的音乐唱游来导入课题，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。让学生获得愉悦的数学学习体验，为他们创建一个探究的思维空间，使学生能更好地去发现。] （二）探究讨论，寻找规律。 1、出示“数学乐园”师说：六一儿童节快到了，你们瞧，这群小朋友们一起唱唱跳跳，开起了联欢会，他们还把教室布置得漂亮极了，这教室布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？ 生：我发现小花是按一红一绿的规律排列的。 师：简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，这就是有规律的排列，表扬：他说得真好，小朋友，把掌声送给他。 生又分别说出灯笼、彩旗的排列规律。 生：还有小朋友是按一男一女每两人为一组的规律重复出现的。 生：老师，我不同意他的意见，我觉得是按一女一男的规律排的 师：小朋友们仔细观察一下，看谁说的有道理？（引导学生讨论，理解从不同的方向观察就有不同的规律。） 2、出示例 1 中的四组图： 师：大家已经发现了布置教室的彩旗，花，彩灯的规律，但这个教室还没布置完，如果继续布置的话，你会吗？请同学们一起来接着往下布置。 ⑴ 彩旗的最后一面是什么颜色？你为什么这样选择？ ⑵ 依次说出彩花，彩灯，小朋友各是选哪个答案。 真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。 [评析： 主题图中的四组规律来源于生活学生易于掌握，我在教学中给予学生充分的时间，放手让他们观察。自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高] 3、教学例2 师：老师这儿有两块积木，是同学们认识的立体图形，出示正方体，这是什么颜色的正方体？出示圆柱，这是什么颜色的圆柱体？我们来摆一摆，你能猜出老师接下来会摆什么吗？(逐步出示) ⑴ 你是怎么知道的？老师是按什么规律来摆的？它和我们前 面做的题有什么相同和不同的地方? 小结:这组图从颜色.形状两个方面都出现了规律的变化. ⑵ 出示图(逐步出示) 师: 你是怎么知道的？老师这次摆的图形与刚才摆的又有什么不同呢? 这组图从颜色.形状到图形的数量上都出现了规律的变化. [设计意图：以猜测老师的摆法来设计教学活动，既给学生以神秘感，又激发了他们的求知欲。通过渗透第二课时有变化的规律知识，使学生思维得到拓展和提升，同时促进学生主动建构有关的数学知识。] （三）合作交流 创造规律 1、摆规律 同学们,你们想不想像老师这样也设计出一组有规律的图形呢? 那么请听好要求,电脑出示: (小组合作,取出信封中的图片,设计出有规律的图形,要求先在桌上摆一摆,再贴在纸条上.) ⑴老师巡视,指定几组不同规律的图案展示在黑板上. ⑵ 请每一个小组长说一说是按什么规律变化的? ⑶ 你设计得真漂亮,你想不想让同学们猜猜你接下来会怎样摆吗?你来点一个同学吧﹗ ⑷ 生摆出。你设计得真特别,你有什么问题要问大家吗? 2、课间活动，表演规律 同学们,你们学得真棒,现在我们来放松活动一下.（CAI出示唱游）《青蛙朋友》做有规律变化的动作。 3、教学例3 通过刚才的学习,我们已经学会了怎样寻找事物的规律,你们能不能找出这两幅图的规律, 帮助小红涂上空白部分的颜色呢? 指名回答, 你为什么会这样涂色? ⑵ 在涂色时,我们注意选颜色,根据规律,细心涂色,别涂错了。 ⑶ 完成书89页中间的做一做（判断小红做的对错） 4、闯关练习找规律。 [设计意图：把“找”规律发展为“创造”规律，这组开放题的设计，培养了学生的思维能力和创新精神，让学生通过合作、讨论、摆规律、表演规律、图规律