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* * * * * * * * * * * * 《Brain Rules》 * 科学用脑法12条 * changing gears every 10 minutes in your presentation (lecture, etc.). Tell a relevant story, show a relevant video, do a relevant activity, etc. * * * * * Heraclitus by Flemish Painter Johannes Moreelse * * Imagine that this learning experience provides students with a compelling and competitive voice and enlarges the boundaries of their ability to communicate, potentially to a worldwide audience. That learning experience is digital storytelling. Everyone has stories, including our students. Stories come from a variety of places, from a person’s past to their imagination. Some can be funny, some can be painful, but all are personal. * * * * * * 英国教育大臣戴维的动人故事 音频处理 3、多媒体课件的制作步骤 （3）多媒体课件的制作合成 ★多媒体素材的导入与处理 ◆音频素材导入：音频插入；音频导入。 ◆音频格式处理：格式转换；音频链接处理。 ◆音频播放设置: 内部播放设置; 外挂程序; 按钮控制 ◆文字音效处理：针对性; 目的性; 合理性;尽量减少。 视频处理 ◆视频素材导入：视频插入；视频链接。 ◆视频格式处理：格式转换。 ◆视频播放设置：播放窗口；播放设置；按钮控制。 ◆视频音量控制：外部控制；内部控制。 注意规律的应用 视听传播规律应用 感知规律的应用 ★教育心理特征应用 色彩知识的运用 构图知识的运用 表现技法的应用 ★平面设计知识应用 3、多媒体课件的制作步骤 （3）多媒体课件的制作合成 如何按照教育规律设计课件 《Brain Rules》中译《让大脑自由》 研究人脑发展基因以及精神病遗传学问题的发展分子生物学家 美国国家教育委员会顾问，经常针对神经病学与教育的关系发表评论 约翰·梅迪纳 科学用脑法 12 Brain Rules 大脑注意力集中的时间： 10分钟 课堂注意力10分钟法则 课堂教学时间（分） 注意力 梅迪纳博士的建议 课堂教学每10分钟需要改变： 讲有关的故事 演示有关的视频 开展活动与讨论 进行互动作业 组织有关的游戏 …… 丰富你的教学策略 ——John Medina，Brain Rules，2008. 丰富教学策略 乐器知识的了解 音乐风格的把握 音乐与场景的契合 ★音乐知识的应用 知识主线的连续 演示素材的整合 表现手段的把握 ★影视编辑知识应用 3、多媒体课件的制作步骤 （3）多媒体课件的制作合成 3、多媒体课件的制作步骤 （4）多媒体课件的调试与使用 ★课件的调试:　局部调试；整体调试；整体设置。 ★课件的存储：打包存储；移动存储；文件链接。 ★课件的兼容性：操作系统；软件支持；文件支持。 ★课件使用环境：设备条件；环境条件；人员状况。 四、课件制作应用中常见问题 　　▲课件设计缺乏针对性，缺乏个性。 　　▲课件容量小，形式过于简单。 　　▲课件整体界面不够统一。 　　▲版面色彩不协调，可视性差。 　　▲转场效果、页内动画太乱。 　　▲字体选择不合理，不够统一。 　　▲版面布局不合理，缺乏变化。 　　▲版面装饰动画太多，干扰视觉。 世界上唯一不变的事物 就是变化本身 The only thing constant is change itself. Heraclitus 500 B.C. 赫拉克利特〔公元前500年，古希腊哲学家〕 数字故事 第三讲　教学中运用信息技术的新元素 什么是“数字故事” Digital storytelling “数字故事”是在教学活动中编写故事、并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。 创作过程 数字故事的教育意义 提高教师讲授的吸引力 促进师生思想深度互动 将知识技能教育与情感态度教育融合 激发学习兴趣 培养学习者的设计、策划、语言、艺术综合素养 中国教育技术协会