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统计学简答题 简述统计指标与标志的区别和联系。 答：区别：统计标志反映总体单位的属性和特征，而指标梵音总体的数亮特征。联系：指标与标志之间存在密切的关系。标志与指标的关系是个别与整体的关系，需要通过个单位标志的具体表现进行汇总和计算才能得到相应的指标。由于总体和单位的概念会随着研究目的不同而变化，因此指标与标志的概念也是相对而言的。 简述统计数据有哪些分类？ 1.统计数据按照所采用的计量尺度不同，可分为定型数据和定量数据两类； 2.按照其表现形式不同，分为绝对数、相对数、平均数三类； 3.按照其来源不同，可分为观测数据和实验数据两类； 4.按照其加工程度不同，可分为原始数据和次级数据两类； 5.按照其时间和空间状态不同，可分为时序数据与截面数据两类。 简述统计研究的过程。 统计数据研究的过程，也就是统计研究的过程，包括以下四个环节：统计设计、数据收集、数据整理以及数据分析与解释。 简述标志的含义和分类。 用以描述或体现个体特征的名称，在统计学上称为标志，而标志在每个个体上的具体结果成为标志表现。 分类：按其结果的表示方式不同可分为品质标志和数量标志两种；按其在每个个体上的具体表现结果是否相同可分为不变标志和可变标志两种；按其表现个体特征的直接程度不同科分为直接标志和间接标志两种。 简述变量的含义和分类。 变量是统计学中经常涉及的一个的概念。从狭义上来看，变量时指可变的数量标志，例如人的年龄、身高、等都是变量。从广义上来看，变量不仅指可变的数量标志，也包括可变的品质标志，因为可变的品质标志在每个个体上的表现结果页是不同的，在作为变量处理时所用的方法也有所不同。因此，可变标志就是变量。 分类：按其反映数据的计量尺度不同，可分为定性变量和定量变量两种;按其所受影响因素不同，可分为确定性变量和随机性变量；按其熟知的变化是否连续，可以分为离散型变量和连续型变量。 简述统计数据收集过程中的误差及其形成原因。 在统计数据收集过程中，可能存在两种误差：观测性误差、代表性误差。 观测性误差也叫等级误差或调查误差，它是在调查观测的各个环节因工作粗心，或被观测者不愿很好配合而造成的所收集数据与实际情况不符的误差，包括计量错误、记录错误、计算错误、抄写错误、汇总错误、计算输入误差等工作误差，以及被调查者不愿或难以提供真实情况的误差，有时还存在调查人员弄虚作假的误差和各种因素干扰的误差； 代表性误差是指在抽样调查中，由于样本不能完全代表总体而产生的估计结果与总体真实数量特征不符的误差根据样本不能完全代表总体的原因不同，代表性误差又分为系统性代表性误差和偶然性代表性误差两种。系统性代表性误差，是由于抽样框不完善、抽样时违反随机原则、被调查者无回答等因素引起的误差。偶然性代表性误差，也叫抽样误差或偶然性误差，是由于抽样的随机性引起的样本结构与总体结构不完全相符，从而产生的估计结构与总体真值不一致的误差，这种误差在随机抽样中不可避免，但可以计算和控制。 什么是重点调查？重点个体如何确定？ 重点调查也是一种非全面调查，是对数据收集对象总体中的部分重点个体进行观测的统计调查方式。所谓重点个体，是就调查标志而言，那些在总体标志总量中占有绝大比重的少数个体。重点个体的确定：虽然只是总体全部个体中的一小部分，但就调查标志而言却又举足轻重的作用;能够从数量上反映总体的基本情况，抓住重点; 简述统计分组的含义和作用。 统计分组就是根据统计研究的目的和事物本身的特点，选择一定的标志（一个或多个），将研究现象总体划分为若干性质不同的组或类的一种统计研究方法。 统计分组在揭示现象所属类型，解剖总体内在结构，分析现象之间关系等方面，具有重要的作用。 简述平均指标的作用。 通过反映变量分布的一半水平，帮助人们对研究对象的一般数量特征有一个客观的认识； 可以对不同空间的发展水平进行比较，消除因总体规模不同而不能直接比较的因素，以反映他们之间总体水平上存在的差距，进而分析产生差距的原因； 可以对某一现象总体在不同时间上的发展水平进行比较，以说明这种现象发展发展变化的趋势或规律性； 可以分析现象之间的依存关系或进行数量上的推算； 可以作为研究和评价事物的一种数量标准或参考。 简述离散指标的作用。 离散指标就是反映变量值变动范围和差异程度的指标，既反映变量分布中个变量值远离中心值或代表值程度的指标，也称为变异指标或标志变动度指标。 作用：用来衡量和比较平均数的代表性； 用来反映各种现象活动过程的均衡性、节奏性或稳定性； 为统计推断提供数据。 离散测度指标有哪些？ 全距，就是变量的最大值由于最小值之差也叫极差，表明变量的最大变动范围或绝对幅度 四分位差，即四分位数种第一个四分位数与第三个四分位数之差也称为内距或四分间距 异众比率，分布数列中非众数组的频率域总额数之比； 平均差，变量的各变量值