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如何合理、有效地使用教材学习体会
如何合理、有效地使用教材学习体会
康淑卿
在学习本专题的过程中,对如何合理有效地使用教材,我有如下体会:
长期以来,我国实施单一的教材,使得教师把教材当成规范的教学的“法定文化”。不少外语教师把教材当成“圣经”,不敢增删,循规蹈矩的遵从教材及教法,不敢越雷池一步。教师没有了自主精神和创新能力,教学不能从实际情况出发,实际教学效果也不好;学生失去了自主学习的积极性,对教材的有些内容根本无法理解,慢慢的失去了学习外语的积极性,有些甚至厌恶学习外语。如今教材的多样化带来了新的观念,那就是:教材是服务于教学的材料和工具。教师要根据学生的需要和教学的实际灵活地创造性地研究教的内容和方法,对教材作革新性和批判性的使用。这样,才有可能有效地实施课程,达到预期的目标。
教师拿到教材,首先对教材要有整体的了解,只有这样在具体的教学中,才能根据实际情况对教材进行有效的整合,也能有效避免乱整合带来的不良后果。通过课例的观摩及专家的评析,让我们更好的理解整合教材的必要性以及在调整教材的过程中应注意的问题。比如,删减哪个过程,或者替换这个过程,对教材的处理,我们老师确实是要根据新课标而定,仔细研究新课标,看有些什么样的要求,其次呢,也是要把握一下教材设计的这个意图。教材本身有两种作用,一个是积极作用,一个是消极作用,教材应该是起一个很好的积极作用,它是非常有用的教学材料,又能为学生和教师提供教学方法和学习方法,又是非常有系统、有条理的。它的消极作用呢就是语言教学是要面向学生,是要使学生接触真实地道的原素材,并且是大量的,越多越好,我要给学生提供大量的语言实践的机会,那么一套教材,不管你这个篇幅怎么样,总之是有限的。
教师是教材的使用者与开发者。首先,教师要在充分研究和了解教材的基础之上,对教材做一些调整,比方说以做一些取舍,做一些内容的调整和方法的改变,这就是已经做了一个开发者了。同时呢,你还要做补充材料的开发者,扩展之类的,扩展材料的。当然,这个扩展材料不是我们讲的一般的教科材料。那么现在调整取舍有两个重要依据:一个就是《课程标准》,第二个是学生的实际的这个教学的需要。对教材的取舍和调整的原则呢,第一个呢是标准化的这么一个原则;第二个呢,是有一个针对性的原则;那么第三点呢,是要有一个时代性的原则。
新教材多数不拘泥于一种教学方法,而是采取综合的教学方法,帮助学生发展多元智能。现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法,可谓兼收并蓄,集各家所长。设计的活动形式多样,活泼有趣,有视、听、说、读、写、唱、游、玩、演、做、画等。教材中的这些活动彻底改变了课堂上“教师讲,学生听”的模式,在静动结合、基本功操练和自由练习结合、单项和综合练习结合的活动中出现了师生之间和学生之间情感交流的活跃局面。学生多种感官并用,积极思维,通过感知、实践、体验和参与,大量接触英语,习得语言,培养感性知识,逐步理性化,学习和掌握语言。
所以,要有效的、合理的使用教材,能够提高学生学习的积极性与学习效率。在今后的教学中我会更加注意对教材的有效整合。
篇二:
部门及员工绩效考评制度
部门及员工绩效考评管理制度
为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。
1.目的
通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评,建立公司绩效考评管理系统,促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高,防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为,保证公司绩效目标管理的达成。
2.适用范围
适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。
3.职责和权限
3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权,负责对各类考评、考核结果的最终认定。
3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组,考核小组对各部门有考评权和考核权。
3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。
3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果,并将结果与绩效工资挂钩。
3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。
4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则
4.1绩效考评、考核管理程序
4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结,作为月度考核的依据。
4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况,填写《绩效考核表》(员工,见附录1),打分并作出评估,并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。
4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结(两项总结可以合写,也可以分开写),作为
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