初中化学教师实验创新教案..doc

初中化学教师实验创新教案 枝头春意闹 一探究“分子在不断运动 陈超平 1．课题在教材中所处的地位和作用 该课题是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界 的起始课，有趣味的实验将引领学生初次接触到的微观粒子，学生将 从认识分子、原子的真实客观存在开始认识微观世界，是化学学习由 形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。因此，本节课的教学内容对 学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。 2、实验原型及不足之处 教材中先一个小烧杯中加入酚酞溶液并用水稀释，然后将其分作 两份，一份罩大烧杯下，另一只放在烧杯外面作对比。然后领取一只 装有浓氨水的小烧杯，也罩在大烧杯下。该实验存在以下不足之处： ①整个实验过程如果师生如果不静下心来仔仔细细阅读并分析，就不 能理解实验意图，更谈不上自己动手去做了。如果作为分组实验，学 生理解、操作的难度都较大；②烧杯中需要的浓氨水和酚酞溶液量都 比较大，不够节约药品。⑧实验所需的时间比较长，而且红色被水稀 释后颜色变淡，现象不明显，作为演示实验后面的学生恐怕很难观察 到；④烧杯不是密闭容器，学生如果提问“既然分子在不断运动，为 什么外面的溶液却不变红呢?”教师该做何回答?同时还会污染环 境。⑤教师做完该实验后烧杯难洗千；争，在下一个班级再做，稍有不 慎，就会很尴尬。(③利用实验是现有的仪器完成化学实验，让学生总 感觉化学里我们太遥远，不能充分体会到化学其实就在我们身边0 3、实验创新与改进之处 ①在滤纸上滴加酚酞．在海绵上滴加浓氨水，在瓶子外面的滤纸上滴加酚酞作对比，步骤简单易懂，还节约了药品；②将大烧杯改为 玻璃瓶，密封。解决了污染问题；同时避免浓氨水扩散到空气中，对 瓶外的酚酞溶液产生影响；③在滤纸上滴加酚酞，在海绵上滴加浓氨 水，氨气的密度小，从下到上运动快，实验效率高，现象明显。④将 滤纸剪成的梨花瓣儿插在小树枝上，在花瓣上滴上酚酞溶液，用一块 海绵铺底，可以将小树枝插在上面，然后吸取浓氨水滴在海绵上， 拧紧瓶盖。瓶子外面将事先准备好的另一支树枝放在大烧杯中作对 比，很快看到“梨花变桃花”，体现化学的生活化和化学美，观赏性 强，能调动学生的学习兴趣和创新能力。⑤该装置可用于学生的“活 动与探究”(激发学生学习兴趣)，也可用于教师的演示实验。 4、实验器材 大烧杯(500mL)、酚酞溶液、浓氨水、废IR带盖的玻璃瓶、滤纸、 滴管、盛清水的烧杯、污物杯 5、实验原理及装置说明(包括实验装置平面图) 6、实验过程 先在小花上滴上酚酞试液，然后将卜2滴浓氨水滴入瓶中，盖好盖，会发现小花逐渐变红了，很快看到“梨花变桃花”，说明了分子在不停的运动。 7、实验效果 现象清晰，直观，学生热情高，兴趣浓，“分子在不断运动”的 这一性质会深深印入脑海，并产生“我要自制化学实验的强烈欲望。 8、自我评价 教师的劳动是复杂的。教师往往要在先掌握有关知识、能力和 社会生活规范的情况下，才能起到帮助学生学习的积极作用，通过教 师的言传身教，学生的积极学习，最终才能造就具有个性完美、德才 兼备的学生；第二，教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中 的儿童和青少年。《分子和原子》这节课是学生认识微观世界的起始 课，我主要在新课程理念的指导下，时刻注意从学生的已有~N-i．,q经验 出发创设情境，激发学生探究的欲望，学生拿着问题去探究实验，是 本节课特点所在。但本节课实验探究是教师设计好的实验探究方向， 甚至方法、步骤教师已经铺垫好，学生的探究能力培养还没有达到良 好效果。怎样设计情境，让学生亲自设计实验并实施探究是我今后研 究调整的方向。 化学实验创新教案 刘爱丽 一、实验在教材中所处的地位与作用 “空气中氧气含量测定的演示实验在《空气》一节课中占据相 二、实验原型及不足之处 教材中采用红磷在广口瓶中燃烧测定空气中氧气含量。实验时学70％一80％左右的氧气，所以进入的水不可能达到1／5的8分钟左右， 三、实验创新与改进之处 1、增加学生捏空矿泉水瓶吸 2、事先将试管五等分，使实验现象更直观、准确。 3、药品改用白磷，白磷的着火点很低(40~C)，即使在燃烧熄灭 4、装置是试管、水槽等，简单、轻巧，操作更加简便。 空矿泉水瓶、水槽、试管、带导管的橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、 五、实验原理及装置说明 图一中学生将空矿泉水瓶放入水槽