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一、试卷总体评价 1.本次省质检命题遵循了《考试大纲》和高考《考试说明》的考试内容与要求，能较好地结合中学的英语教学实际，试卷的难度控制得较好，有较好的区分度。 2.命题坚持了“在稳中求发展、面向大多数学生、突出以测试综合语言运用能力为主”的命题原则，力求考查主干知识，注意知识覆盖面。 3.试题能较好贯彻语言测试的交际性原则，能突出语篇，注重运用，注意考查考生综合运用英语分析和解决问题的能力，试题的设计，注意有效地检测、区分不同档次考生的语言经验、语言能力以及对异国文化的了解和认识程度。 4.试题材料新颖，题材、体裁多样化，图文并茂，能注意融入新课程理念，努力体现开放性题目。 二、各大题特点和学生答题情况分析：（以下数据是根据市直学校共3782份试卷抽样统计） 表1 各大题平均分 客观题（115分） 主观题（35分） 总分 （150分） 短文改错 （10分） 书面表达 （25分） 市直平均分 77.9 4.1 13.7 95.7 表2 各分数段人数 分数段 140 -150 130 -139 120 -129 110 -119 100 -109 90 -99 80 -89 70 -79 60 -69 50 -59 40 -49 30以下 人数 16 285 601 606 507 393 317 285 236 189 181 135 市直学校最高分：145 ； 最低分：7 第一部分：听力 听力材料情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，声音清晰。本题是学生得分较高的题。学生得分率较低的题目有：第17、11、1、8和5题，失分的原因在于：多数学生还没进入状态，如第1题；没有运用排除法找到正确答案，如第8题；对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准，结果造成丢分；考试技巧尚欠熟练等。 各小题的正答率按降序排列依次为：13（98%）、6（93%）、14（92%）、15（89%）、12（87%）、9（87%）、2（86%）、16（85%）、7（82%）、20（82%）、3（82%）、10（81%）、18（80%）、4（64%）、19（63%）、5（55%）、8（53%）、1（51%）、11（50%）、17（33%）第二部分：英语知识运用 第一节：单项填空 坚持近几年的高考命题原则，设题中强调通过语境考查学生实际运用语言的能力。注意考点的覆盖面，考查了介词，形容词，名词，动词时态和语态，动词短语的意义区别，比较级，情态动词，分词，虚拟语气，惯用法，强调句，定语从句，同位语从句，状语从句，交际用语等基础常用的词法和句法内容。选择题设置灵活，突出语境，能考查学生的实际应用能力。其中第21、24、28、30、31、33题迷惑性较强，基础知识不扎实的学生就容易误选。如： 21.I’m sorry I didn’t recognize your voice just now. It sounded quite different ______ the phone. A. from B. in C. on D. to 出题者利用学生定势思维，用different from 来误导学生。 30.With some books badly needed _____, she hurried to the bookstore. A. buying B. bought C. to buy D. buy 这题设制了一个陷阱：sth need doing, 而真正考查的是with +n +to do,其中badly needed 是some books 的定语。 各小题的正答率按降序排列依次为：27（77%）、22（73%）、32（69%）、29（68%）、26（65%）、34（62%）、35（62%）、30（55%）、28（49%）、23（47%）、25（46%）、33（46%）、21（37%）、31（34%）、24（22%）。 第二节：完形填空 完形填空部分文章的体裁为夹叙夹议的文章，是一道能拉开成绩档次的题目。侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的联系。学生失分的原因在于：学生在做题的过程中没有充分注意上下文的联系，而是跟着自己的主观感觉走，由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，也是提高完形填空得分的关键所在。完形填空第50、45、53、39、44、49、48、37题错误率较高。 各小题的正答率按降序排列依次为：36（87%）、52（81%）、41（79%）、40（79%）、51（73%