[课文麻雀分析.docVIP

提交者：李海荣 《麻雀》教学设计 教材分析：通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　 学情分析：四年级的学生的自学能力已经比较好了，所以我在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会母爱的力量。 　 教学目标　　　1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。　　　2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。　　　3．学习本课生字新词。　　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点、难点　　　　着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 教学方法 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学时间:两课时 教学过程： 第一课时 一、导语: 今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品：《麻雀》 二、自学——引导学生自主识字，了解大意． 1出示重点词语，让学生巩固练习。　　　　摇撼（han）：摇动。　　　　无可奈（nai）何：没有办法，无法可想。　　　　扎煞（sha）：（手、头发、树枝）张开，伸开。　　　　庞（pang）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。 （设计意图：通过抓住重点词语为学生的整体感知课文打下基础）　　2.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？　　　　　板书：小麻雀 老麻雀 猎狗　3你还读懂了什么？　　三、再自学——引导学生了解课文主要内容：　　　1.提示：　　　　1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？　　　　2）.猎狗想怎么样？　　　　3）.老麻雀是怎么对付的？　　　　　小麻雀摔下来　　　　　老麻雀飞下来掩护准备搏斗　　　　　猎狗张开露出愣住后退 （设计意图：在合作交流时有了明确的任务，小组交流的实效性就会大大增强。） 　　　2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。　　　　小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。　　　　猎狗愣住了，慢慢地向后退。　　　3.请学生口述练习：　　　　文章先写（）次写（）最后写（）。 （设计意图：及时反馈，?有利于巩固提高。） 　　四、范读课文　　　　通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。　　五、作业：　　　　熟读课文。抄词。 　 第二课时　　一、 导入课文，激发学习兴趣。　　　　同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）　　二、细读课文。　　（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。　　1、 猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）　　请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）　　2、 哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？　　①出生不久（样子……）　　②从巢里掉下（体会谈风大）　　③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）　　3、 生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。　　4、 这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）指导朗读： “呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音　　5、 齐读第一段。 （设计意图：通过重点词语体会小麻雀的稚嫩幼小，再通过朗读感受小麻雀的弱小。）　　（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）　　2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。　　3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示 全班交流 (1)突然，一