理想的阶梯讲义.ppt

阅读课文，思考 1、“阶梯”在本文中比喻什么？ 题目用了比喻的修辞方法，“阶梯”指实现理想的方法和途径。 作者以比喻的形式生动形象地说明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印地向上攀登。 2、全文的中心论点是什么，它是怎样提出的？ “奋斗，是实现理想的阶梯”，是全文的中心论点，起着统领全文的作用，以下的内容都围绕它来展开阐述。 作者从青年们的热门话题“理想与现实的矛盾”谈起，指出青年中普遍存在的三种现象，并针对三种现象提出了“奋斗，是实现理想的阶梯”这一观点。 中心论点提出之后，作者是怎样围绕中心论点进行论述的?论述部分与课文第1段有什么联系? 作者提出中心论点后，接着从 “刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同的角度来阐明中心论点。这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分论点。三个方面既独立成章，又相辅相成，结为一个整体，共同为中心论点服务，阐述论证了中心论点。另外，这三个方面又是与第1段中三个“有的……”相对应的，因此三个分论点又围绕中心论点针对青年中存在的三种现象提出来，它为论证中心论点服务，阐述了“奋斗”的内容。 小组合作：分析第一个分论点部分的论述层次，概括层意。 本段分为三层。 第一层(第①句)：提出分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。” 第二层(马克思为……激励着他们去刻苦奋斗)：展开论述，列举事例，说明杰出的人物是沿着理想的阶梯刻苦勤奋取得成功的。 第三层(今天……浇开灿烂的理想之花)：激励青年们刻苦勤奋，为实现理想而奋斗。 集体朗读3、4段后思考：作者提出“理想的阶梯属于珍惜时间的人”这个观点后，是怎样进行论述的? 作者先从正面阐述，在引用了富兰克林的名言后，列举了三个有代表性的人物：爱迪生、鲁迅、巴尔扎克。爱迪生则是“挤”时间，“连续工作24小时，甚至36小时”；鲁迅对时间是“惜”如生命；而巴尔扎克是如痴如狂地不肯浪费一刻时间去“拼”。 再从反面阐述，作者先算了一笔时间账，说明“时间的流逝是无情的，可怕的。”然后引用朱自清的一段话说明“光阴似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜时光。最后是小结，扣住上一段开头提出的观点，把“有无理想”和“是否珍惜时间”联系起来说理：没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不珍惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。 小组合作：默读第5段，分析第三个分论点部分的内容。 提出“理想的阶梯，属于迎难而上的人”这一观点后，作者分两层论述。 首先阐述如何对待困难。以伽利略、布鲁诺、高尔基为例进行论证，详写高尔基，略写伽利略、布鲁诺。 第二层主要论述在平凡的岗位上能否有成就。这一层列举了华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的事例，阐明“无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位成功”这一道理。最后激励“有理想有抱负的青年”不要怕困难，要迎难而上，通过奋斗，实现自己的理想。 思考：结尾部分是怎样总结全文的? 最后一段从上文三个方面的分析阐述归结出“奋斗，是改变现实的强大杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯”的结论。这个结论，与第1段提出的中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”相呼应，使文章首尾圆合，结构谨严。这个结论，紧扣中心，但又不是简单的重复，是联系实际对中心论点进行具体的阐发。在此基础上，文章结尾提出了极具感召力的言词：让我们在向四化进军的伟大征途上，谱写出自己的“奋斗之歌”吧！ * * 碌碌无为 笔耕不辍 奋笔疾书 怨天尤人 壮志凌云 岁月如梭 慨叹 蹉跎 流逝 遮挽 荆棘 鞭笞 翱翔 攫取 lù chuò jí líng suō jīngjí chī áo jué yóu kǎi cuōtuó shì zhē 碌碌无为 : 百折不回 : 怨天尤人 : 笔耕不辍 : 如痴如狂 : 奋笔疾书 : 壮志凌云 : 解释蓝字的意思 平庸而无特殊能力 挫折； 弯曲 屈服 责怪, 归罪 中止, 停止 极度迷恋某人或某种事物 举起 ； 急速 升高 奋斗是实现理想的阶梯 虽有理想，但刻苦勤奋不足； 很想努力，但不能抓紧一点 一滴的时间; 自以为条件差，岗位平凡， 无用武之地，不能发挥主观 能