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成长与发展理论 教学目标 成长与发展理论 弗洛伊德的性心理学说 艾瑞克森的心理社会发展学说 皮亚杰的认知发展学说 弗洛伊德的性心理学说 弗洛伊德，奥地利神经科医生，现代心理学之父。 在近一百年的人类历史上，至少有三个犹太人，对人类的发展作出了划时代的贡献：马克思、爱因斯坦和弗洛伊德。 弗洛伊德传? 作者：高宣扬 弗洛伊德，是本世纪世界名人中最有争议的人物之一。早在二十年代，他所创立的精神分析学，就在世界上产生了影响。他的学说接触了传统心理学较为忽视的潜意识，扩大了心理学研究领域，使心理学研究的层次加深了，以至他的学说在文学、医学、哲学等方面都引起了反应。 弗洛伊德的学说 把人的心理同生理及心理同社会环境的关系本末倒置了。这在他的同时代人中，包括他的弟子们，也对他的学说产生了怀疑和批评。 三大理论要点： 1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识。 2、人格结构理论：本我、自我、超我。 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾期、 潜伏期、生殖期。 意识层次理论： 意识---直接感知 前意识---意识与 潜意识两者之间 潜意识---没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍 人格结构理论： 本我id---真我本性---快乐原则 自我ego---现实---表现 超我superego---良心道德---权威形象 人格发展理论： 口欲期—口部---喂养 肛门期---肛门、直肠---控制欲 性蕾期---生殖器---性别认同 潜伏期---智力与身体---学习与锻炼 生殖期---异性关系---自立自强自主 艾瑞克森心理社会发展学说 Erik Erikson（1902 年-- 1994 年） 1902 年6月15 日出生在德国法兰克福。 丹麦血统的美国人 Erikson 是新佛洛伊德学派中最有名及影响最大的人之一。他将在精神分析中所得到的灵感扩展到跨文化之儿童研究、伟人的心理传记与心理学和社会动力之界面。 三个主要贡献的概念： 除了性心理的发展之外个体同时亦经历了社会心理及自我(ego)发展。 人格发展是一生的持续过程。 每一个阶段发展的结果有正向也有负向的。 人格发展各期的危机 婴儿期（口感期） 幼儿期（肛肌期） 生殖运动期 潜在期 青春期 成年早期 中年期 老年期 信任-----不信任 自主-----羞愧 主动-----内疚 勤奋-----自卑 自我认同—角色紊乱 亲密-----孤独 繁殖-----停滞 完善-----失望 皮亚杰的认知发展学说 Jean Piaget曾是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。此一身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智能活动的历程，他的前瞻性理论，加速了近代人类各领域的发展，并引导出一个完全崭新的世纪。 认知发展学说theory of cognitive development 儿童的思维发展并不是由教师或父母传授给儿童的，它是通过儿童与环境相互作用，逐步将简单的概念集合成复杂概念来完成的。 主动发现 积极形成 认知发展过程四阶段 感觉运动期：通过身体认识世界 前运思期：符号语言，自我中心 具体运思期：多方面考虑问题 形式运思期：抽象假设，推测判断 第二节 护 理 学 理 论 商临萍 教学目标 理解并掌握不同护理理论中护理的四个基本概念的含义 了解各理论的内容在护理实践中的应用 护理学理论 奥伦的自理理论 罗伊的适应模式 纽曼的健康系统模式 专业 独立学科 应有独特的：服务范畴、知识体系、科研内容、理论基础、 专业性组织 理论 Theory----希腊语theorta----视觉 是人们对自然界及人类社会现象的规律的系统性认识。 作用：提供一个方式来描述、解释、预测和控制客观事物和现象，并用于指导实践。 专业理论 专业理论知识系统就像一张专业地图，为其从业人员认识专业基础知识提供一种简单易懂的途径和方法，并指导专业人员在理论的引导下进行相应的专业实践活动。 概念与理论 阐述概念之间的相互关系 奥伦的自理理论 1、自我护理结构 2、自理缺陷结构 3、护理系统结构 自我护理结构： 自我护理：个体为维持自身的生命、健康和幸福所采取的一系列活动。 自理需要：自我照顾需要。 ----普遍性自理需要 ----发展性自理需要 ----健康偏离性自理需要 自理缺陷结构 奥伦认为： 在某一特定的时间内，个体有特定的自理能力及治疗性自理需要，当这种护理需要大于自理能力时，就需要护理照顾。 护理系统结构 全补偿系统：治疗、生活、支持保护 部分补偿系统：补充 支持教育系统：调节，支持，教育 护理学概念 与护理实践的关系 评估病人的自理能力和自理需要：收集