2015学年第一学期上师大康城实验学校教学工作总结.docVIP

2015学年第一学期上师大康城实验学校教学工作总结 依照我校新《三年发展规划》，本学期教导处深入健全学校教学质量管理体系，深化“德智交融”的教学文化建设和课程建设，推进教学管理的精细化，开展教育评价改革和课堂教学改革，通过多元的教研活动，培养教师专业素养，推进学校教学质量稳步发展。 一、 继续推动基于课堂教学改进的“德智交融”的课堂教学建设 教导处继续搭建平台，开展了“新进教师亮相课”、“青年教师汇报课”、“电子书包展示课”等活动，推动基于课堂教学改进的“德智交融”的课堂教学建设，并以教研组校本教研为主要研讨平台，要求各教研组长在校本教研中，通过课例研究促进教师自身课堂教学改进。同时，提倡中小学贯通的听课方式，推动中小学教学资源的互相贯通、互相学习，形成具有我校特色的课堂教学建设工作实效。 除搭建校级平台，还积极拓宽渠道，助推教师向更高平台发展。 （1）积极争取资源，承办区级研讨课。今年11月26日中学部承办了“闵行区课堂教学改进行动初中学段展示活动”，力推六名教师，涉及语数英物美术体育六门学科。本次活动的开展不仅展示了我区推进课堂教学改进工作三年来的阶段性成果，更为广大教师提供了课堂教学研磨、交流、探讨的平台，并向全区领导和兄弟学校展示了我校的课堂教学风采和课堂教学改进工作成果。9月8日承办了区九年级英语教研活动，推出万芳老师进行公开课展示，受到教研员的高度赞赏。 （2）推送了中学部樊巍、安东宁老师参选区优质课录像，并选送万芳老师参加闵行区学科德育精品课程展评活动。 （3）10月22日上午，澳大利亚堪培拉教育考察团一行14人来到走进了中学英语课堂，观摩了由倪萍萍老师执教的六年级英语课“Open Day”。师生互动、生生互动的精彩课堂给客人留下了深刻的印象，外宾们情不自禁地走近学生，参与到孩子们的小组活动中，与孩子们交谈、合影，课堂气氛热烈融洽。 1. 优化教学模式，提升教学观念。 本学期中小学教研组通过课程标准的学习以及每位教师三年课堂教学改进计划的撰写，引领教师改变教学观念，树立新的教学理念。如小学英语组通过引导教师关注学生学的活动从依据学生认知范畴和实际认知水平有效制定知识与技能、情感与文化、学习策略五维教学目标开始，经过一学期的学习与实践，组内教师能够熟练撰写五维教学目标，对于学生的学情认识和教学目标的有效达成有了更为精准的判断和更有有效的执行，从过去完全不知如何“以学的活动为基点”开展教学，到如今有一定的理论认知和实践体验，教学观念上有了新的飞跃。在本学期12月份，小学英语教研组展示活动中，充分彰显了英语组老师的独特风采。 2. 无痕化教研，增强同侪互助的力量。 本学年中小学教研组、各年级备课组不仅完成了学校规定的各项任务，2015年12月还开展了校特色教研组校级展示活动。特别是小学英语中一年级英语备课组与三年级英语备课组，任教一、三年级的教师大多需要跨年级教学，教师不在一个办公室工作、面对面沟通交流的机会比较少，两位备课组长积极利用备课组活动时间，利用学校OA信息系统, 频繁跑动来往于各年级办公室，做好备课组各项事务工作，各位跨年级教师也能克服工作压力，在百忙之中抽出时间参与备课组集体活动，为备课组主题式研讨活动出谋划策，真正体现了学校“同侪互助、合而不同”的教师文化。小学数学同样也有教师落实跨年级教学工作，但由于组长发挥了作用，因此教学质量能稳步上升。 3. 夯实拓宽校本教研的质量。 （1）积极做好教学常规管理工作，提高课堂教学的有效性。细化“教学五环节”，进一步促使教学行为精细化。本学期各教研组、备课组教案检查5次，作业检查4次。各年级老师精心设计学生作业，积累了每日练习、周练、单元综合练习等，并能不断修改、完善。 （2）教研组、备课组定时定地点定发言主题开展活动。本学期校教研组一共组织活动了8次。各备课组能互相主动交流教学方法、教学经验，教学研讨氛围浓厚，年长老师毫无保留地指导青年教师，青年教师虚心向有经验的老师请教。大家取长补短，团结协作。本学期，在教导处的努力下，我校荆俊华老师获得区“希望之星”称号，邹志云成为区拓展型课程中心组成员，教师学生获奖频频。 三、综合推进评价维度的改革与课程建设 1．扎实落实低年级“基于课程标准”教学表现性评价工作。 围绕上海市教委出台的《小学低段学科基于课程标准与评价指南》，在低年级深入总结学校原有的基于课程标准的教学与评价工作的有效经验基础上，本学期再次梳理各科低年级表现性评价指标，积累过程性评价和综合评价相结合评价成功案例。2016年1月5日和1月6日两天，一年级的小朋友迎来了新年的游园会——期末表现性评价活动。本次表现性评价活动分语文、数学和英语三门学科分别进行。每个学科共设置了3个游园项目，全体一年级语文老师、英语老师和小学部全体数学老师作为评价教师，为孩子们创