方程的根与函数的零点说课.pptVIP

一、教材分析 教材的地位和作用： 二、学情分析 高一学生已经学习了函数的概念，对初等函数的性质、图象已经有了一个比较系统的认识与理解，特别是对一元二次方程和二次函数，在初中的学习已是一个重点，对这块内容已经有了很深的理解，所以对本节内容的引入起了很好的铺垫作用，但针对高一学生，刚升入高中不久，学生的动手、动脑能力以及观察、归纳能力都还没有很全面的基础上，在本节课的学习上还是会遇到较多的困难，所以我在本节课的教学过程中，从学生已有的经验出发，环环相扣提出问题，引起学生思考，将学生置于主动参与的地位。 三、教学目标 根据本节课的教学内容以及新课标对本节课的教学要求，结合以上对教材以及学情的分析，我制定以下教学目标： 三、教学目标分析 2、过程与方法 四、教法与学法 在教法上，采用启发、引导式教学，体现以学生为主体，教师为主导，在教学手段上采取多媒体课件和动画，它既便于学生直观、节约时间，又能利用情境营造课堂氛围，激发学生兴趣； 五、教学过程 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 五、教学过程分析 广元市实验中学 说课人：胡春华 教材分析 学情分析 教学目标 教法与学法 教学过程 教学反思 《方程的根与函数的零点》是人教版《普通高中课程标准试验教科书》A版必修一第三章《函数的应用》第一节的第一课时，主要内容是函数零点的概念、函数零点与相应方程根的关系，函数零点存在性定理等，是一节概念课。 本节课是学生学习了基本初等函数及其相关性质，具备初步的数形结合能力的基础上，利用函数图象和性质来判断方程根的存在性及根的个数，从而掌握函数在某个区间上存在零点的判断方法，为下节“二分法求方程的近似解”和后续学习算法奠定基础。因此本节课内容承前启后，地位至关重要。 知识与技能 （1）通过观察二次函数的图象，准确判断一元二次方程根的存在性及根的个数，描述方程的根与函数零点的关系； （2）理解并会用函数在某个区间上存在零点的判定方法。 3、情感、态度和价值观 在函数和方程的联系中体验数形结合思想与转化思想的意义与价值，发展学生对变量数学的认识，体会函数知识的核心作用。 4、重、难点 重点：了解函数零点的概念，体会方程的根与函数零点之间的联系，掌握零点存在性的判定定理； 培养学生观察、思考、分析、猜想、验证的能力，并从中体验从特殊到一般及函数与方程互相转化的重要思想。 难点：准确认识零点的概念，在合情推理中让学生体会到判定定理的充分非必要性，能利用适当的方法判断零点的存在性或确定零点。 在学法上，设置一个个问题链，并以此为主线，由浅入深，循序渐进，以培养学生探究精神为出发点，着眼于知识的形成和发展，注重学生的学习体验，给不同层次的学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。 牛刀小试、新知引入 生活实例、创设情境 抽象实例、合情推理 组织探究、归纳结论 知识应用、解决疑难 讨论辨析、提高认识 题组练习、双基落实 归纳小结、培养能力 课后作业，自主学习 为了突出重点，突破难点，在教学上我将用九个环节来达成我的教学目标。 （一）牛刀小试、新知引入 设计意图 问题1: 求方程x2－2x－3＝0的实数根， 画出函数y＝x2－2x－3的图象；并观 察他们之间的联系？ 学生通过观察分析易得：方程x2－2x－3＝0的实数根就是y＝x2－2x－3的图象与x轴的交点横坐标。 以学生熟悉的二次函数图象和一元二次方程为平台，观察方程和函数形式上的联系，从而得到方程实数根与函数图象之间的关系，很自然的引入零点的概念。 问题2：对于一般的一元二次函数和相应方程，这种关系是否成立？ 由特殊到一般，学生容易接受新概念，更能深刻体会方程的根与函数的零点之间的关系。 （一）牛刀小试、新知引入 设计意图 等价关系 零点的定义：对于函数y=f(x)，我们把使f(x)=0成立的实数x叫做函数y=f(x)的零点。 函数y=f(x)有零点 方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)的图象与x轴有公共点. 给出函数零点的定义 等价关系是求函数零点的方法：一种代数法，一种几何法（图象法）。 问题3：（学生独立完成）求下列函数的零点 （1）f(x)=3x+2； （2）f(x)=x2-5x+6； （3）f(x)=lnx+2x-6. 借助这个练习题既巩固了学生对零点的掌握情况，又引发学生认知冲突，引出本节课题，为新课的教学作好铺垫. （二）生活实例、创设情境 设计意图 问题4:观察下列两组画面,请你推断一下哪一组一定能说明小明已经成功过河？ 从日常生活情境出发，通过动画演示，激发学生学习兴趣，让学生体会动与静的关系。 （三）抽象实例、合情推理