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普通话水平测试命题说话话题分析 在普通话水平测试中，说话是一项重要的测试内容，分值很高，考查非常全面，也最能反映一个人的普通话水平。说话的测试目的是“测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，语汇、语法规范程度和自然流畅程度”。可见说话着重测查的是应试人在无文字凭借的自然状态下组织语言、运用语言表达思想的能力及应试人本真的口语状态。 应试人在说话这一环节测试时，往往会出现以下几种情况：不知从何说起，抓不住话题的中心；只言片语，话题往往局限于一点，缺乏内容；逻辑混乱，表达欠缺层次和连贯性等情况。归结起来主要是应试人对说话话题缺乏分析，对说话内容没有进行必要的设计。因此本节内容主要就是想帮助应试人对说话话题进行分析，对说话的内容进行必要设计. 新大纲所列举的30个话题是为了保证“说话”测试得以顺利进行所提供的开说的源头和构思内容所围绕的中心。测试时要保证围绕一个话题有话可说，并且要达到语言规范，表意明确，语感自然、流畅的效果，因此我们总结出说话的方略是“3‘W’的组合+典型事例”。3‘W’即“What”、“Why”、“How”。简单讲即 “是什么（哪些）”、“为什么”、“怎么样（进行、实现）”。“3W”的组合可以保证有话可说，典型事例可以保证所说内容形象生动，二者是表达技巧和效果的有机结合。 普通话水平测试说话项的30个话题大致可以分为以下3种类型： 一、偏重叙述或介绍的类型 30个谈话题目中属于这种类型的有： 2.我的学习生活； 3.我尊敬的人； 5.童年的记忆； 7.难忘的旅行； 8.我的朋友； 11.我的业余生活； 15.我的假日生活； 16.我的成长之路； 18.我知道的风俗； 19.我和体育； 20.我的家乡（或熟悉的地方）； 23.我所在的集体（学校、机关、公司等）； 26.我喜欢的明星（或其他知名人士）。 这种类型的话题所涉及的是自己非常熟悉的人、事等，一般可按照“What”、“Why”加典型事例的方式来构思内容。根据题目特点，“What”、“Why”所占比重可稍作调整。如：我的学习生活，可以叙述一天、一周的学习生活，也可以按学科科目来划分，如语文、英语等学习的情况（包括课堂、课下、自习等），这解决了我的学习生活“是什么（哪些）”的问题。接下来可以讲述我是为什么这样安排学习或形成这种学习习惯的。为使说话内容更为形象生动，可以选取典型事例来充实“What”或说明“Why”。在这个题目里“What”所占的比重更大一点。 ? 说话举例与练习1: 我的学习生活 学习，一直伴随着我。 很多人简单的认为，学习是学校的事儿。学校，才是能够给你提供学习资源、空间的地方。其实不然。 在家里，在书店，在任何地方，只要你想学习，你都能够找到机会。从小开始，我就喜欢在家看书，第一版的少年儿童百科全书，都被我看过好些遍。我对生物和地理特别的感兴趣，每当看到那些生动的文字和精美的插图时，我总能够得到最大的满足。我还很喜欢历史，厚厚的6大本绘图版中国通史，也在我有如蚕宝宝啃桑叶一样的努力下读完了。我喜欢涉猎百科知识，觉得大千世界有太多的有意思的东西。我喜欢动物世界，探索与发现，每次观看，都能给我带来惊喜。? 小学四年级的时候，我开始了书法的学习。初识书法的我，对于枯燥的基础点壁画练习很没有耐心，一度想放弃。可是，在爸妈的鼓励和老师的悉心指导下，我开始对书法产生了兴趣，尤其是对行书，更一种相见恨晚的感觉。我发现，在进行书写时，我会变得很安静；当你完全进入那种书写的状态时，你真的能做到两耳不闻窗外事。那是一种悠然的经历，虽然手会因为太用力而酸痛，但是，我所体会到的超脱感是绝对真实的。 转眼间到了大学。入校第一天，老师就对我们说：“在大学，你们要更注重方法的学习，要有更为宽广的思维，要善于思考问题。”?于是，就有了每天晚上的卧谈。天南海北，什么事情都会被我们捧上前台，激励讨论。每个人都有自己的看法，思想在碰撞着，也在融合着。等到睡觉时，每个人总会有收获，总会有新的理解。 我的学习生活是丰富的，因为有对知识的渴求一直贯穿于其中。我也是幸福的，我能更好的了解这个时代，总结以前的时代，展望以后的时代。 点评：整篇说话表达了应试人“学习，一直伴随着我”的学习生活状态。在整体介绍了自己的学习态度和兴趣之后，又列举了小学和大学两个阶段学习生活事例。从语言表达技巧来看，整篇说话口语特点明显，流畅自然，只是在阐述“Why”时过于薄弱，如果能再说说是哪些事例对自己产生求知渴望的影响，整篇说话结构会更有层次，表述上也更为形象生动。 而“我尊敬的人”这种类型的