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骨干教师培养年度总结 胜南社区纯梁幼儿园 二00九年一月 面向21世纪，建设一支高素质、创新型的教师队伍是全国教育工作会议提出的目标和要求，建设和培养一支数量足够、结构合理的幼儿园骨干教师队伍，实现教师队伍的整体优化是摆在我们面前的一项十分紧迫而艰巨的任务。为此，我园以教师发展为本，采用园本研修的形式，通过全方位、多途径的培养措施，探索科学合理的管理机制，有目的、有计划地开展教师培训和教育实践研究活动，将幼儿园的办园理念转化成教师教育教学思想，逐步建设了一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。现总结如下： 一、加强理论学习，更新教育观念 我园非常重视骨干教师的培养培训工作，通过采取集中专题培训、个人主动学习等形式，着重提高骨干教师的理论文化素养，更新知识结构，提高教育教学理论水平，提升骨干教师的可持续发展能力，首先，围绕“学习型组织”的创建，幼儿园继续在骨干教师中树立终身教育的理念，加强理论学习和师德教育，组织认真学习了党的理论、路线、方针、政策、教育政策法规等，努力激发骨干教师热爱教育的责任感和使命感，学习先进人物典型事迹等，发挥骨干教师在师德教育中的主体作用。其次，在教育理论学习上我园采用领读式与自学相结合的方法，充分利用现代信息和技术，不断扩大教师的学习资源和学习空间，就园本教研、课题研究、生态式教育与多元文化基本理念、教育整体观、师幼互动、做中学系列文章等进行了学习，并且更多的发挥自学效能，做教育、读书笔记，提倡教师间学习讨论，使新的教育观念在碰撞中得以提升，同时把学习与幼儿园的具体实际相结合，在结合中创造性地开展工作。 二、制定自我发展规划，建立教师成长档案 今年，骨干教师在分析自身强势和弱势的基础上，找出自身的最近发展区域，然后制定本学期在教育教学理论领域和教师专业能力领域的目标，通过自我定位和自我发展设计，教师们变“要我学”为“我要学”，增强了骨干教师的自我提高意识，明确了自己前进的目标，调整了自己努力的方向，在教师成长档案的建立过程中，进一步反思了自身的教学、与教师、幼儿的互动、与家长和社区的联系等，通过与自己的过去作比较、与他人互相学习，取长补短，不断感受提高，感受进步，感受自信，也不断地获得积极向上的动力，促进了骨干教师的专业成长，让骨干教师在不断学习和反思的过程中实现自己的可持续发展。 三、在实践中成长，提高骨干教师的教育研究能力 学习丰富了骨干教师的理论，转变了教师教育观念，实践中更促进了骨干教师的专业成长。 1、每位骨干教师都承担了各课题组的组长，在课题组中针对教学实际引领全组备课，创新了教学模式，提高了教学质量；并带领组内教师围绕子课题进行教育科研，在平时的教育教学中，深入研究，通过经常性的、有针对性地反思，对教育现象进行分析，对已有教育实践进行反省，对教育实践经验作出总结、概括并上升到理论的高度；坚持写教育日记，记载读书感悟、教育事件和自己的思考，使自己成为研究者。今年，我园坚持每月开展一次全园性的课题阶段性交流活动，在活动中，骨干教师带领着各组成员将一个月的研究成果、感悟和困惑进行展示交流，这样既提升了骨干教师的理论提炼能力和组织领导能力，也为骨干教师搭建了展示的平台，帮助他们形成一定的影响力。 2、通过“骨干教师主持月”活动，提升了骨干教师独立主持教研活动的能力。“骨干教师主持月”活动中，骨干教师遵循自身的特长和优势，抓住教育难点、热点问题，选择有价值的专题生动全园性的教育教学论坛与教师有密切关系的生动展示出来，有助于问题的解决和方法的探究。成了我园的一项“品牌”在课题研究过程中，