[高三英语教学案例.docVIP

高三书面表达部分教学案例 -----喜红梅 ? 第一节　　高考英语书面表达的命题特点、技能和应试策略 ? 1. 命题特点 书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。自1993年开始，书面表达（第二卷）约按16.6%计分，满分为25分。书面表达题作为要求考生输出所学知识的测试题，较之语法选择、完形填空、阅读理解等项目等更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力。提高学生的书面表达能力，对于全面提高学生的英语语言素质具有重要意义。全日制普通高级中学《英语教学大纲》指出：全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上，……，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，……”国家教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试说明》指出：高考英语书面表达，要求考生根据所给情景，写一篇100个单词左右的书面材料。 目前，我国NMET中的“书面表达”既不同于一般的英文命题作文，考生不能离开提示要求，随意发挥，也不同于整段的汉译英，而是一种根据所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。提供情景的形式有短文、提纲、图表、图画等。 书面表达的要求：1、切重题意；2、结构紧凑，条理清楚；3、语言准确、得当；4、格式正确。 书面表达所要求的文体主要有四种：1、应用文；2、记叙文；3、说明文；4、议论文； 2. 书面表达所要求的技能 高考书面表达题要求考生应具备下列技能 1、仔细审题，决定体裁的技能 2、根据所给材料，发挥构思的技能 3、遣词造句技能 4、规定时间内的书写速度技能 5、用不同的语法形式来表达意义的技能 6、语篇的整合技能 7、有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑的技能 3. 书面表达备考策略 (1) 坚持朗读背诵范文 收集历届高考英语书面表达题的范文或报刊上的优秀文章，将其分类，每天花一些时间大声朗读，力争背下来，以扩展思路，培养语感，避免自己写出的文章生涩不畅。朗诵课文中好的段落也颇有帮助。 (2) 训练题材要多样化 书信、通知、人物介绍、场景记叙、看图作文、表格作文等都要训练到位。同时注意各种报刊杂志上的书面表达的题材，有针对性的加以训练。 (3) 仔细审题，决定体裁。考生在审题中，首先要一字一句地将题目要求看几遍，一定要记住所给提示的提示内容，看清命题要求和场景介绍，如文篇的对象、目的、事情发生的时间、地点，以及所要包括的要点，篇幅长度，弄清楚该写哪种题材，哪种体裁，哪个主题，有什么具体要求，有无参考词语和结尾句，有无格式要求等。一定要包括所有要点，可先编写提纲，列出重点词语和将要用到的句型等。 (4) 扬长避短，灵活遣词 高三英语第三单元 “Australia”教学案例反思 时间：2006年6月26日，星期二，； 地点：高中部后楼一楼高二五班教室门口； 心情：烦躁、忧虑；同时还有一种期盼：期盼40分钟赶快结束，同时期盼早点到食堂； 原因：高二五班上节课即第四节课是体育课，根据往常的经验，现在正是学生从操场往教室中返、檫汗、喝水、聊天的时间，课堂教学的开展很难在最短的时间内得以开展，学生的兴奋与疲累需要在英语课上得以舒缓；同时，随着课堂教学的进行，特别是接近11：40时，刚刚进入状态的学生的注意力又开始分散，原因是明摆着的，体育课消耗了大量的精力、体力，又临近中午，当然需要午饭来补充能量了；因此，周二第五节课对我这个任课教师来说简直就是一种磨难，因为这节课师生互动明显减少，学生的精神头不足，教学任务虽然能完成，但是学生消化吸收的总感觉没有其他课时效率高； 对策：多年的经验告诉我，对于该节课的处理需要一个好的心态，因为抱怨、烦躁或者由此引起的消极情绪是没有丝毫用处的；因此通常本节课堂教学我都把它当作一个与学生进行沟通的机遇，一个灵活处理教学计划，特别是完善教学导入的机遇；但是这个机遇也通常给我带来很多麻烦，因为课堂的导入即需要与本节教学重难点有关，同时还需要合情、合理，以及起到顺理成章的铺垫作用，因此也出现过导课不成功，进而造成整节课堂氛围沉闷的情况； 今天我的心情就不是很好，一方面导课还没有想好，另一方面本身非常困倦，因为昨天晚上孩子肠胃不好，多次把大便便到了床上，闹的一个晚上没有睡好，又遇到了这该死的第五节课，心情自然坏到了极点。不管怎么样，还是按时站在了教室门口等待着上课铃声的响起；突然，几个男同学在走廊中的议论上引起了我的注意，“澳大利亚太倒霉了，最后一分钟被罚了一个点球，现在只有回家的份了------”，忽然间，导课的内容浮现在脑海中。 今天上课的题目或教学内容恰恰是----Australia(澳大利亚)！ 教学重点：1、激活学生头脑中对澳大利亚的知识，激发学生学习兴趣，并用英语进行表述