09攻击利他和道德..docVIP

09 攻击行为、利他主义和道德发展 一、攻击行为 攻击行为（aggressiion)任何有意伤害他人的行为，且被伤害者会力图避免这种行为。 （一）攻击行为的分类 敌意性攻击（hostile aggression）：攻击目的主要在于伤害他人为，多为了报复。 工具性攻击（instrumental aggression）：为了争夺物品、领地或权力而发生的攻击。 表现性攻击（expressive aggression）：儿童从无意伤害他人或干涉他人权利中获得乐趣。 无意性攻击(accidental aggression)：在游戏或者日常生活中无意中伤害到他人。 （二）攻击行为的萌芽和发展趋势：以工具性攻击为主的时期 1、1岁末2岁左右，因争夺玩具或其他所有物的工具性攻击开始出现 2、2到3岁时，具有具体对象的工具性的身体攻击较常见 学前期，工具性攻击到达顶峰，然后逐渐下降（尤其是身体攻击呈现下降趋势），且工具性攻击由身体攻击形式转向言语攻击形式 童年中期，工具性的身体攻击和言语攻击都很少，但敌意性攻击有轻微上升的趋势 从童年中期到青春期，外显攻击行为（包括工具性攻击和敌意性攻击）的发生率持续下降，内隐攻击开始增加（如传播别人的谣言）。但在青少年晚期和成人早期，犯罪和其他严重暴力形式迅速增加 （三）攻击性的稳定性 从总体看，攻击性是一种相当稳定的特质 从个体看，则可能存在较大的可变性，儿童早期的攻击性可能会受到个体发展和环境因素的调节而有所改变 （四）攻击性的根源 强调本能的解释 弗洛伊德：攻击本能；习性学的观点：战斗本能；进化心理学和社会生物学的观点：人类优良基因传递的需要 社会学习理论的解释 对攻击性行为的直接强化；观察学习 社会信息加工的观点：道奇用社会信息加工模型来解释儿童是如何攻击或非攻击的方式解决社会问题的。 反应型攻击者（Reactive aggressors）：表现出高水平的敌意、报复性攻击的儿童，之所以这样是因为他们高估了别人的敌意，并且不能控制自己的愤怒。 主动型攻击者（Proactive aggressors） 攻击性高的一类儿童，他们觉得攻击行为很容易实施，并主要以攻击行为作为解决社会问题或实现其他个人目标的手段 （五）影响攻击行为发展的因素 1.文化和亚文化因素对攻击行为的影响 2.家庭环境： ①父母之间的争吵 ②强制性的家庭环境（coercive home environment） 负强化物：攻击受到负强化影响 ③父母的体罚和虐待 ④媒体的影响：电视和动漫游戏中的暴力 3.同伴的影响 4.受欢迎性与攻击性 控制儿童攻击行为的方法： 创造非攻击性的环境 为儿童提供合作的活动 监控儿童看暴力电视和动漫游戏的情况 对儿童的攻击行为进行及时干预 及时制止 减少对攻击行为的强化：不匹配反应技术（incompatible response technique 一种非惩罚性的行为纠正方法，即忽视不被期望的行为），隔离技术（time out techique 一种约束形式，讲行为不良的儿童从受强化的情境中转移，直到他准备做出恰当的行为为止。） 5、社会认知干预：对有暴力倾向的青少年进行社会技能训练，包括： 寻找与伤害相关的非敌意线索 学会控制愤怒情绪 找到应对冲突的非攻击性的解决方式 利他主义 利他主义（Altruism）：通过分享、合作和帮助等亲社会行为对他人利益的无私关注。 亲社会行为（prosocial behavior）：任何对他人有利的行为。 （一）利他主义的起源 婴幼儿时期（1到2岁左右），分享玩具和安慰他人等利他行为的迹象已经出现，但自发的自我牺牲行为还是相对较少 （二）利他主义的发展趋势 1、学前儿童的真实助人行为（分享、帮助、合作、安慰）更多，但并不太普遍 出现助人行为的原因： 能够知觉到他人的困境信号 调整情绪的能力提高 言语能力提高 为什么不太普遍呢？ 自我中心性 2、从小学低年级开始，分享、助人等亲社会行为越来越普遍，原因： 去中心化思维的发展，使他们能够意识到别人的需求 能够暂时性丧失（分享）与永久性丧失（捐赠）之间的差别 掌握了更多的技能，能用各种不同方式去分享 能够区分自己所拥有物品的不同价值，能够知道不同的人对物品价值的理解不同 为了获得他人接纳而主动分享 （三）影响利他主义的社会认知和情感因素 1、儿童的观点采择能力：采择能力越高，助人行为越多. 2、儿童的亲社会道德推理（prosocial moral reasoning）水平:在决定是否要付出一定代价，以帮助、分享或安慰他人的过程中，个体所做的思考和判断