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高考语文二轮复习之病句辨认方法与技巧 摘要: “辨析并修改病句” 是语文高考的一个考点，也是学生备考的一个难点，针对这种情况，我们在备考时教给学生有效的可操作性强的复习方法与技巧显得尤为重要。从最近几年的高考病句题着手分析，发现病句的设错方式有一定的规律，我们只有遵循规律，抓住规律，利用规律，才能攻克这个病句难关。这个设错的规律就是常在一些关键点上设置错误，而这些关键点又是比较固定集中在一些词语上，所以我总结的方法叫“抓关键词法”。这种方法通过对一些关键词的提取，辅以一点基础的语法知识然后仔细辨析，学生就可以有目的地对语句有可能设置错误的地方进行辨认与判断。 关键词: 病句 方法 抓关键词 高考考试大纲关于语病的考点全称是“辨析并修改病句”，这个考点最近几年几乎成为全国试卷和各地方试卷(除上海卷)必考的一个考点。从每年全国各地整体答题情况看，这个考点得分率普遍不高，可见辨析并修改病句是一个高考难点。原因很多，病句类型繁多，病因隐蔽，再加上学生语法知识贫乏，还有我们学生平时语言表达应用或是听别人的话中就有很多是病句，而学生自己又不能辨认，所以做病句题，稍不留神，就会失误。高考在即，我们在进行二轮复习要把语病作为重点进行突破，而且我们教师要更重方法和技巧的指导，才能让学生对这个考点的复习更有效率。 如果对这个考点做一下详细分析，就会发现学生之所以不能掌握好这个考点，是因为他们在语法知识的欠缺。而高考考点要求掌握的六大类型病句语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，其中前四种就是语法错误，后两种是表意的错误。教学中常见的辨析病句的方法主要有语感辨认法、主干梳理法以及逻辑分析法，但是，学生语言基础薄弱，凭语感很难辨认出病句，而薄弱语法知识又让他们很难利用主干梳理法判断出语病。 那么，我们教师就需要找到一种行之有效的办法来指导学生备考。所以基于这个考点的难度大和我们学生基础差的考虑，我在教学过程中博取众家之长，总结出一套方法，形之成文，以期能和大家切磋，共同提高我们的教学水平。最近几年的高考病句题设错方式有一定的规律，就是常在一些关键点上设置错误，而这些关键点又是比较固定集中在一些词语上，根据高考的设错的规律总结出方法，叫“抓关键词法”。因为学生在一轮复习时已积累了一些关于语病类型和语法的知识，这种方法是通过抓住一些关键词，学生可以有目的地对一些有可能设置错误的地方进行仔细分析和辨认，比较准确地判断出语病地方与类型的方法。这套方法总共包括提取十四个关键词，分别是抓“的”字、抓“了”字、抓“动词”、抓“介词”、抓 “代词”、抓“关联词”、抓“判断词是”、抓“数量词”、抓“两面词”、抓“否定词”、抓“因果词”、抓“隐性多余词”、抓“和”字、抓“顿号”。 我们用这种办法去判断语病好比公安人员办案，面对一个病句，我们老师或学生也应像公安人员一样先确定“重点嫌疑对象”，然后排查审问“嫌疑对象”最终确定“凶手”，在这里，我们要抓住的那些“关键词”就是病句的“重点嫌疑对象”，通过对这些“关键词”的仔细审查，最终确定语病及类型。虽然这些方法不能将所有语病“一网打尽”，却也能将绝大多数的语病识别出来，而且“抓关键词法”是有目的有重点地进行语病判断，既节省时间又准确率高。下面，我将主要以最近几年各地高考题为例，利用抓关键词的方法对语病题一一做以分析、判断与说明。我们抓这些关键词或点是辨认判断语病的手段，抓住它们主要是为了帮助学生梳理主干进而准确做出语病类型的判断。 抓“的”字 句子的主干有主语、谓语、宾语，语病题的句子比较长，主要是主语和宾语的修饰语长，这样就会导致学生无法准确找到主语或宾语，那么基础差的学生认得“的”字，通过抓住最后一个“的”字后面的词语或词组，就能找到主语或宾语的中心词，从而可以判断出主宾搭配不当、动宾搭配不当或宾语中心语残缺等语病来。 例1：该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售額率先突破十亿大关的一个著名品牌。（2010年全国Ⅱ）（分析：抓住“的”字，然后就能找到主语中心词“内衣产量”和宾语中心词“一个著名品牌”，谓语是“成为”，这个句子主干就是“内衣产量成为一个著名品牌”，显然主语“产量”不能和宾语“品牌”搭配，把产量去掉即可。） 例2:李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利,将之诉至法院,要求停止伤害,并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。(新课标卷) 经济索赔”精神损害抚慰金”， “提出”与“抚慰金”不搭配,将“提出”改为“支付”，“抚慰金”挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出,实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录,在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。实现”纪录”。实现”纪录”作者阐明了对尊重生命、敬畏自然