辽宁省沈阳市第二十一中学高中物理 3.5力的分解教案 新人教版必修1.docVIP

第五节力的分解 三维目标 知识与技能 知道什么是力的分解，了解力的分解的一般方法。 知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则。 能用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算。 过程与方法 通过设置问题，启发学生的思考，启迪学生的物理思维。 通过组织探究实验，训练学生明辨是非、格物致理的能力。 情感态度与价值观 通过组织探讨和探究实验，培养学生的合作精神，使学生体会到在交流中可以提高自己的能力。 让学生初步体会到物理学的和谐美和统一美。 通过分析实际问题，激发学生的学习兴趣。 教学重点 平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用。 根据力的作用效果对力进行分解。 正交分解法。 教学难点 应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算。 教具 课时安排 1课时 教学过程 一、力的分解 [引入]（1）同学们请看课本里的图3.5-1，拖拉机拉着耙，对耙的拉力是斜向上的，我们可以说，这个力产生了两个效果：使耙克服泥土的阻力前进，同时把耙向上提，使它不会插得太深。可见，拉力F可以用力竖直向上的力F1和水平的力F2来代替。通过上节课的学习我们知道了，力F1和F2是力F的分力。 （2）右图中绳子对小球的拉力，实际上产生了两个效果：使小球靠在墙上，同时向上提小球。可见，拉力F可以用力竖直向上的力F1和水平的力F2来代替。 [讲解]求一个力的分力叫做力的分解。 [提问]力的分解显然是力的合成的逆过程，大家想一想，力的分解应该用什么方法呢？ [讲解]因为分力的合力就是原先被分解的那个力，所以力的分解同样遵循平行四边形定则，相当于把一个力作为平行四边形的对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两个，就表示力的两个分力。 [学生练习]将某个力分解。（让三个学生到黑板上作图） [讲解]从三个同学所做的结果我们知道，同一个力有不同的分解方法，如果没有什么条件的限制的话，一个力可以有无数种分解方法，都作研究显然不可能，那么我们究竟要研究哪一种呢？实际上一个力要如何分解，通常是根据实际情况来决定的。要注意，在力的分解中，合力是实际存在的，有对应的施力物体，而分力则是设想的几个力，没有与之对应的施力物体。这一点于力的合成相反。 [例题]略 [提问]通过例题的学习，大家得到什么启示呢？高大的桥，为什么要造很长的引桥呢？类似的应用生活中还有那些？ [讲解]造长的引桥，目的是为了增大平行于桥面的分力，减小垂直于斜面的分力。这样能够使行车安全方便，也能减少车对桥面的损坏。 [补充例题]右图小球力的分解。 [学生练习]P70（1）（2） [讲解]可以看到，在以下两种情况下，求分力的解是唯一的：（1）已知两个分力的方向；（2）已知一个分力的大小和方向。而如果只知道一个力的大小，另一个力的方向则它的解是不确定的，有可能有一个解，两个解，或无解。 二、矢量相加的法则 [引入]力是矢量，求合成的时侯要用平行四边形定则，我们还学过其它矢量，比如位移，速度……那么他们的合成是不是也可以用平行四边形定则呢？ [讲解]如图，我们来看看一个人从A走到B,发生的位移是AB，又从B走到C，发生的位移是BC。整个过程中，这个人的位移是AC，也就是说AC是合位移。大家看一看，位移的合成是不是遵从平行四边形定则呢？（是） [提问]大家观察上图，思考一下，矢量的合成还可以用什么方法呢？ [讲解]所有矢量的合成，都遵从平行四边形定则。我们可以看到，两个位移与它们的合位移又组成一个三角形。像这样把两个矢量首尾相接从而求出合矢量，这个方法，叫做三角形定则。注意：平行四边形定则和三角形定则实质上都是一样的，只不过是一种规律的不同表现形式。 [小结]既有大小又有方向的，相加时遵从平行四边形定则（或三角形定则）的物理量叫矢量。只要大小没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量。 板书设计 一、力的分解 1、什么是力的分解 2、分解的方法 二、矢量相加法则 1、矢量合成（叠加、相加）：平行四边形定则和三角形定则 2、标量合成（叠加、相加）：按照算术法则相加 反思与改进 第三章 专题一 力的正交分解法 一、定义：把力沿着两个选定的互相垂直的方向分解，叫力的正交分解法。 说明：很多情况下，为了解题方便，常把一个力分解为两个相互垂直的分力。如右图所示，建立坐标系，将力F沿x,y方向进行分解 则两个分力分别为，Fx＝Fcosθ,Fy＝F sinθ且F＝ Fx2+Fy2 。 怎样去选取坐标系呢？原则上是任意的，实际问题中，应该让尽可能多的力落在坐标轴上，这样做的好处在于尽可能少分解力。 当物体受到多个力作用时，把物体受到的各个力都分解到互相垂直的两个力的方向上去，然后求两个方向上的力的合力，这样可把复杂的问题简化，尤其是在求多个力的合力时，用