(精)小学班级管理 高等院校小学教育专业教材.ppt

班 级 管 理--锦州市首届班主任骨干培训班 讲课教师 樊 波 2007年6月 班 级 班 级 班级 工作岗位的称谓 学校：是学校教育意图的具体贯彻者和执行者。 班主任的职责 1、关心学生的思想品德发展和心理健康。 2、关心学生的学习生活和劳动习惯的培养，加强对学生的就业指导。 3、关心学生的身体健康，养成良好的体育卫生习惯。 4、关心学生的课外活动，促进学生的个性发展，引导学生合理支配闲暇时间。 5、做好班级的日常管理工作，建设良好的班集体 6、做好学生的思想品德评定和有关奖惩工作。 7、做好各科教师的协调工作 8、在校外与家长、社区的联系，争取家长、社会以及各方面力量的配合，共同做好学生教育工作。 新时期班主任工作的特点 开放性：从社会大背景下看对学生的要求 综合性：关注学生的全面发展 民主性：师生关系是平等的 专业性：班主任工作是一门专门的学问 班主任应树立正确的教育观 1、? 教育价值观。(1)教育的使命是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的真正涵义，促进学生自主地、能动地形成人文精神，养成关爱情怀，学会做人、学会求知，学会生存，学会健体、学会创造。(2)教育的首要任务是解放。“教育即解放”教育能够是而且必须是一种解放，解放人的思想，挖掘人的潜在能力，培养人的创造力，人的全面发展。 2、? 学生观。学生是干什么的？(1)学生是以学习为主要任务的发展中的人，具有差异性、独立性、发展性和主观能动性，学生是教育活动的参与者，具有多方面的发展需要和巨大的发展潜能。(2)学生是学习怎样生存的人，是学习怎样生活的人，是学习如何了解生命、珍惜生命和怎样使生命有价值、有意义的人。。 班主任应树立正确的教育观 3、? 质量观。(1)全面提高每位学生的基本素质。包括道德素质、智育素质、生活素质、身心素质(2)提倡个人的个性化和多样化。 4、? 自身角色观。班主任是班级的组织者、教育者和指导者，不是班级的主宰者。是与学生平等互助的合作伙伴。是各种教育力量的融合者和为学生的成长、发展提供相应的教育支点的人。是学生学习的引导者、合作者、激励者，是一位交换意见的参加者。班主任教师应该站在这个角度教育学生。首先教学生学会使用民主权利，其次让学生懂得遵守民主制定的制度，使师生之间形成合作，达到完成教学任务的默契。 班主任应树立正确的教育观 5、? 道德品质建构观。品德建构包括二个方面：一是动力系统的建构，产生道德需要，二是行为系统的建构产生道德实践（1）区分道德问题和非道德问题（2）把握最低限度的道德教育标准（3）道德教育应体现时代精神的要求（4）进行道德教育应处理好自由与纪律的基本关系 6、? 班级管理观。班级离不开管理，班主任在班级管理中要体现现代班级管理观。(1)确立以人的发展为本的班级管理的价值取向。(2)建立民主科学和班级管理机制。 (3)形成个性化的管理模式。 7、? 德育科研观。德育科研是提高德育科学性、针对性和实效性的保证。班主任要充分发挥个人的主动性和创造性，结合自己工作实践，认真研究学生的成长规律和学生的个性特征，在科学理论和科学方法的指导下，积极从事学生的个案研究和班级管理研究，不断探索经验，形成班主任工作的新特色。 当代理想班主任的十大素质： 1、? 政治素质 2、? 道德素质： 3、?职业素质 4、? 理论素质 5、? 思维素质 6、? 心理素质 7、? 知识素质 8、言语素质 9、能力素质 10、身体素质 管理 班级管理的要素 2.班级管理的手段： 班主任实施班级 管理的各种措施 班级管理实施环节 具 体 操 作 班级管理运作方式　 松散式 专权式 简单联系式 多向式 民主平等式 班级管理中班主任主要工作 班集体目标的确定； 班干部的选拔与培养； 班风及班级正确舆论导向； 班级制度的制定； 组织各种教育活动； 偶发事件的处理。? 班级计划制定和总结； 班级文化建设(教室的布置、班徽、班歌、班训，图书、报纸栏，班报，板报的设立及管理)； 学生操行的评定； 日常德智体卫劳动及课外活动的工作的指导和检查。 协调性工作 与学生之间的师生关系； 与科任教师协作关系； 与学校领导的关系； 与学校其它职能部门的关系； 与对家长的指导和沟通(家访、家长会、电话书信联系，家长学校，家长委员会，家长会)； 与社会的关系，争取社会多方面的支持。 班级管理目标的设定 一是班级管理目标的设定要以正确的班级管理思想为依据。班级管理思想是班主任对班级管理的本质和价值的认识，它决定班级管理的方向。正确的班级管理思想是“以学生为本”的思想，以学生为本就是以学生的发展为本。制定班级管理目标就要体现特定班级的学生的发展要求。 二是班级管理目标的设定还要以班级实际情况为依据。即以学生的身心发展为依据，以特定班级