2007区小语优秀论文选摘11..docVIP

以传记为抓手，树立正确的偶像观 长沙小学 董良 陈君 【引子】 笔者在一次逛书店时，偶然看到《巴金自传》这本书，产生了想看看作家是怎样写自己童年的这个想法。于是便翻了起来，阅读中给我印象最深的就是《巴金自传·第一辑·童年生活印象省作协主席王先霈教授直言阅读传记文学的作用“优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能和文学价值。为自己提供角色模范，作为立志的标杆。传记最基本的作用是道德教化、树立人生典范。、感染启发、激励，从而引发学生向名人学习，像名人那样树立崇高理想并为之奋斗不息，像名人那样刻苦学习，修身养性，追求高雅的人生境界。感言：出身苦难家庭的林巧稚刻苦求学，献身医学事业60余年，把毕生精力无私地奉献给了人民，不愧为“人民医学家”！ 努力目标：1、学会关心身边的人，这样以后才会关心病人的痛苦。 2、努力学习，为将来考上医学院打下扎实的基础。 四、写自传他传，提高学生的写作素养 学生通过阅读传记初步建立了正确的写作观，也激发起了写作的兴趣，笔者决定趁热打铁，让学生开始记录自己平时的所思所想、所说所做。由读促写——此举不仅能巩固学生的写作观，同时也能促使学生把在传记中学习到的写作技法变成自己的写作素养，因为只有进行具体的使用和对应的操练才能够熟能生巧。于是，笔者指导学生走这样三步曲——写随感故事、写人物自传和写人物他传。 （一）写随感和故事 首先，进行写短文的练习，分为写读后感和仿写故事，着重是阅读感受的交流以渗透人文素养，习作技法的演练以提升写作素养。 1、写读后感 学生阅读到很多的故事，肯定有很多的感受，让学生有感而发，写读后感。按学生阅读的进程，安排每周一次的读后感撰写和交流活动，总共安排十次左右。 交流时，学生把自己的作品誊写清楚后粘贴到教室的“学生作品展示墙”上，全班同学观摩学习、讨论。然后，师生一起进行评议，指出问题和优点，以利于学生在下次写作中改正缺点，发扬优点。 如：李建同学读《邓小平传》，当读了邓小平童年读书写字的态度时写道：“６岁的邓小平进入私塾读书，聪明伶俐的邓小平爱动脑筋，敢于不懂就问，一直到弄明白为止。他对写字特别感兴趣。每天放学后，他从不在路上贪玩，回到家里，读书后便开始反复练习写字。经过私塾写字课的严格训练，邓小平的书法有了良好的基础……反观自己，不懂不敢问，导致难题越聚越多……还有练了六年的字还是不太漂亮，真的要听老师的话严格要求自己了，像我的偶像邓小平爷爷那样能写一手好字！” 钱志强同学读《爱迪生传》中爱迪生读书的态度感触最深的是“爱迪生小时候爱好空想，平时不声不响，以致有老师有骂他愚蠢，后来在母亲的教育和鼓励下如饥似渴地读书：《自然哲学的学校》、《圣经》、莎士比亚、历史”，由此他深深地感到——自己现在有那么好的老师也不珍惜，学习态度不是那么端正，真是不应该！ 每次交流后都评比出若干的优秀奖和进步奖，以激励学生下一次更认真地进行阅读和写作。 2、仿写故事 在写读后感的同时，学生阅读了传记中名人的一个个故事，一件件趣事，一桩桩欢喜事或者伤心事后，学生会有所触动，产生写作的冲动。由此，笔者激发学生观察、体验自己生活和学习中的点滴小事，写出自己的欢喜悲忧的兴趣，巩固学生正确的写作观念。同时，模仿传记中的写法，将在阅读时学习和归纳的叙事写人的写作方法运用到自己的文章之中，把事情和人物写生动记具体。 如：王林同学阅读了“冰心童年和爸爸讲理想”的事情后，学习对话描写的方法，记下了自己和老师一次谈志向的事情，写得详细和有趣。 沈飞同学阅读了“巴金小时候阻拦厨师杀鸡”的事情后，模仿传记故事中心理描写和细节描写的方法，写出了自己五岁时骑狗的趣事，把自己在骑狗时愉快的心理和邻居们观看时的细节还原出来描写，表达得既有趣又生动！ 同样，可以把仿写故事的作品粘贴到教室的“学生作品展示墙”上，全班同学观摩学习、讨论。最后，每次都评出若干优秀奖和进步奖，鼓励学生进行写作。 （二）写人物自传——《我的童年》 经过一段时间的阅读和写作，学生对所读传记已经有了很深的了解，也锻炼了自己的写作水平。为了更好地激发学生的写作兴趣，更好地提高学生的写作实力，能够将从传记中学来的写作技法变成自己的，笔者在随后就安排了更加有难度和挑战性的写作任务——让学生尝试写自己的小传《我的童年》。 当笔者提出要同学写自传的时候，很多同学都跃跃欲试，兴奋不已。为了写好小传，笔者从以下几方面对学生进行了具体的指导。 1、理解传记构思 通过老师的讲解，学生结合自己阅读的传记，理解传记的构思。首先，要介绍出生的时间和情况，父母亲及家庭情况。然后是按时间顺序记叙自己的成长经历，突出讲重点事情，并紧密结合家庭各方面的变化有条理地叙述。 2、搜集自传材料 了